怎样写教育教学案例论文4000字，简述教育叙事研究的一般步骤

怎样写教育教学案例论文4000字？

你大约可以这样去研究，至于要怎么去写就得看你的思路了。一、教学案例撰写的意义1．教师撰写教学案例是教师持续性反思、改进自己教学的一种方式，能促使教师更为深入透彻地认识到自己工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和成长的过程。2．教师撰写教学案例的过程是以后自外部的教育理论与详细指导自己教学实践的内在教学理论相互转化的过程，可以为新教师和在职教师的教学提供比较丰富的实质上情境，促进教学中理论联系实质上，培养分析问题和处理问题的能力。3．教学案例是教师教学行为的真实、典型记录，也是教师教学观念和教学思想的真实反映，因为这个原因是教育教学研究的珍贵资源是教师当中交流的重要媒介。 四种说法:1.案例是一个实质上情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也许包含有处理这些的方式。2.“教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式，向大家展示了一部分包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。”3.教学案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等情况。这种类型案例的搜集一定要事先实地作业，并从教学任务分析的目标出发，有意识地择取相关信息，在这里研究者自己的洞察力是很重要关键点。4.教学案例是指“由教师撰写，亦或是研究人员与教师共同撰写的叙述性的教学实践记录。” 三、教学案例的特点1、案例与论文的区别从文体和表达方法上看，论文是以说理为目标，以议论为主；案例则以记录为目标，以记叙为主，兼有议论和说明。其实就是常说的说，案例是讲一个故事是通过故事说明道理.从写作的思路和思维方法来看，论文写作大多数情况下是一种演绎思维，思维的方法是从抽象到详细；案例写作是一种归纳思维，思维的方法是从详细到抽象。2、案例与教案、教学设计、教学实录的区别教案和教学设计都是事先设想的教学思路是对准备开展的教学措施的简要说明；教学案例则是对已经出现的教学过程的反映。四、教学案例的大多数情况下要素1．背景这里说的背景，即是向读者交待了解："故事"出现时间、地址位置、人物、事情的起因等。背景讲解也没有必要面面俱到，重要的是说明"故事"的出现是不是有哪些特别的因素和条件。2．主题每篇案例要有一个鲜明的主题，即这个案例要说明的某个问题是反映对某个新观念的认识、理解和实践，还是说明教师角色如何转变，教的方法、学的方法怎样变化，或是讲解对新考试教材重点、难点的把控掌握和处理，等等。3．细节有了主题，就要对原始材料进行筛选，专门选择最能反映主题的特定的主要内容，把重要性的细节写了解。要特别注意提示人物的心理。4．结果案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还需要交待教学的结果-某种教学措施的即时效果，涵盖学生的反应和教师的感受，处理了什么问题，未处理什么问题，有何遗憾、打算、设想等。5．评析评析是在记叙基础上的议论，表达对案例所反映的主题和内容有什么不一样的看法和分析，以进一步揭示事件的意义和价值。五、 教学案例的特点和撰写要求1．教师要写自己觉得有重要意义的教学经历或教学故事，即要有选择性，典型性，不要事无巨细都罗列进去，要紧跟中心问题进行选择。并非说全部的事件都可以成为案例，要擅长于捕捉教学途中的“亮点”。2．应按照以往具体经历撰写案例，尽可能保持案例中资料的真实性，使读者有身临其境的感觉。可以到案例的主体即学生那是去询问、调查他们的真实感受。3．教学案例与其它的教学作品有区别性。 4．撰写的教学案例要有价值性。通过对教学情境的描述、反思，既能提高自己教学工作的专业化水平，又能为其它教师分享教学经验、加强沟通提供一种有效方法。

教育叙事研究的大多数情况下步骤？

请看下方具体内容：第1个步骤：确定研究对象在进行教育叙事研究以前，第一需明确研究的对象，比如某一教育事件、教学过程、教师教育经历等等。第2个步骤：收集资料收集有关的资料和信息，涵盖文献资料、访谈记录、观察记录、参加观察记录等等。这些资料可以有助于了解研究对象的背景、情境、人物角色、事件经过等。第3个步骤：分析资料在分析资料时，研究者可以运用各种分析方式，比如故事分析、语篇分析、情节分析等等。通过逐一阅读认真分析资料，可以更深入透彻的认识教育事件的内在结构和出现过程，了解人物角色的性格特点、行为模式等。第4个步骤：撰写研究报告按照分析多得出的结论，研究者需撰写完整的研究报告。研究报告要涵盖论文试题、研究目标、理论背景、研究方式、资料来源、研究结果和结论等内容。第5个步骤：反思和修正完成研究报告后，研究者应该对整个研究过程进行反思。反思能有效的帮研究者更深入透彻的认识自己的研究态度、分析方式、数据收集方法等。在反思的基础上，研究者可以对研究途中实质上的困难进行修正和完善。

(1)发现问题，选定研究主题；

(2) 紧跟主题，选择适合的方法、制定程序计划；

(3) 搜集资料，开展有效措施，做好记录；

(4) 回顾汇总，按照信息反馈调整计划，处理问题。

教育叙事研究的大多数情况下步骤

什么是教学案例，主要写些什么内容？

　　这里说的案例，从字面上理解是“案例实例”的意思。它一定要是“详细情境下出现的典型事件”。“详细情境”，指的是事件出现时间、地址位置、人物、起因和条件等背景信息；“典型事件”，指的是在“详细情境”下出现的最具有代表性的、最能反映事物实质的有价值的实例。它也可是详细情境的某一项决策。　　学校教育教学中有不少典型事例和疑难问题，案例可以从不一样的视角反映教师在处理这些问题时的行为、态度和思想感情，提出处理问题的思路和例证。教学案例是教师在教学途中，对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例处理的过程、方式和详细的教学行为与艺术的记叙，还有对该案例记录的剖析、反思、总结。　　案例不仅记叙教学行为，还记录伴随行为而出现的思想，情感及灵感，反映教师在教学活动中碰见的问题、矛盾、疑惑，还有由此而出现的想法、思路对策等。它既具有详细的情节、过程，真实感，又从教育理论、教学方式、教学艺术的高度进行归纳、总结，得出这当中的育人真谛，予人以启迪。　　基本上，教学案例就是一个详细教学情景的故事。在叙述这个故事片的同时，大家经常发表一部分自己有什么不一样的看法-点评。故此一个好的案例，就是一个生动真实的故事加上精彩的点评。　　二、案例与其他体例的区别　　1、案例与论文的区别：　　从文体和表达方法上来看，论文是以说理为目标，以议论为主；而案例则以记录为目标，以记叙为主，兼有议论和说明。其实就是常说的说，案例是讲一个故事是通过故事说明道理。　　从写作的思路和思维方法上来看，论文写作大多数情况下是一种演绎思维，思维的方法是从抽象到详细，而案例写作是一种归纳思维，思维的方法是从详细到抽象。　　2、案例与教案、教学设计、教学实录的区别：　　教案、教学设计都是事先设想的教学思路是对准备开展的教学措施的简要说明；案例则是对已出现的教育过程的反映。一个写在教以前，一个写在教后面；一个是预期，一个是结果。　　案例与教学实录的体例比较相近，它们的区别也反映了案例的特点和价值。也是对教育情境的描述，教学实录是有闻必录，而案例是有选择的。选择什么内容，主要还是看案例撰写的目标和功能。　　三、教学案例基本特点　　1、客观性：　　这里说的客观性是指来自教育教学实践，事例的经过与结果是真实的，认真反映了事实的本来面目。　　2、典型性：　　这里说的典型性，大多数情况下是指最具有代表性的、最能反映事物实质的有价值的实例。它最能显示同一类事物的共同特点、意义，通过对一个事例的研究，就可以探索同一类事例一样的内在规律，这一事例具有很强的标准性、联系性。　　3、详细指导性：　　这里说的详细指导性是指本案例具有启发迁移作用，对其他事例的分析与处理具有借鉴意义和启示作用。　　4、鲜明性：　　这里说的鲜明性是指具有的时候，代感，有明确的指向，富有鲜明的个性。　　四、教学案例的大多数情况下要素　　1、背景：　　这里说的背景，即是向读者交待了解故事出现时间、地址位置、人物、事情的起因等。背景讲解也没有必要面面俱到，重要的是说明故事出现是不是有哪些特别的因素和条件。背景是案例非常的重要的环节，描述的是事件的总体场景是提供给读者了解事件有用的背景资料，如所在学校的情况、个人工作背景、事件出现的起因等。　　2、主题：　　每篇案例要有一个鲜明的主题，即这个案例要说明的某个问题是反映对某个新观念的认识、理解和实践，还是说明教师角色如何转变，教的方法、学的方法怎样变化，或是讲解对考试教材重点、难点的把控掌握和处理等等。案例的主题是案例描述的人物行为、事件所显示出来贯穿于全篇的基本思想，它是案例撰写者对事例经过深入了解、综合分析及对案例题材、背景的处理与提炼而得出来的思想结晶是案例的灵魂。　　3、细节：　　有了主题，就要对原始材料进行筛选，专门选择最能反映主题的特定内容，把重要性的细节写了解，要特别注意揭示人物心理。因为人物的行为是故事的表面情况，人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一情景，不是的教师可能有不一样的处理方法。为什么会有各自不同的不一样的做法？这些教学行为的内在逻辑是什么？执教者是咋想的？揭示这些，能让读者既知其然，又知故此，然。在这个环节中，要讲明问题是如何出现的，问题是什么，问题可以和事实材料交织在一起。这是整个案例的主体，要详尽地描述，展现问题处理的过程、步骤的及问题处理中产生的反复挫折，也可涉及问题初步处理成效的描述。　　4、结果：　　案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还需要交待教学的结果-某种教学措施的即时效果，涵盖学生的反应和教师的感受，处理了什么问题，未处理什么问题，有获取成功的体会，也有成果的遗憾还有未来的打算、设想等。以问题为主线，有矛盾、冲突甚至悬念，能导致读者兴趣和深入思考。　　细节和结果是案例文章主体的最基本的要素。文章主体是案例的主体。案例描述是案例的主题部分，应该可以比较客观准确地讲明案例想反映的事件和情况。语言要求平实、简洁、准确、生动，忌文学化和过分拖沓，同时也应该保证可以讲了解案例的来龙去脉，不可以遗漏与事件相关的主要事件和重要原因。　　案例文章主体形式，没有严格规定。　　5、评析：　　评析是在记叙基础上的议论，表达对案例能反映的主题和内容有什么不一样的看法和分析，以进一步揭示事件的意义和价值。评析可以是自评，就事论事，有感而发，也可以请专家点评、深化。通过对背景、问题、处理问题方式的描述，反思自己的教育教学行为，总结利弊得失和启示。　　案例可以直接地、形象地反映教育教学的详细过程，因而有很强的可读性和操作性，也很合适于有丰富实践经验的第一线教师来写作。要写好案例，第一要有实践的基础和经验的累积，其次要有一定的写作技能，更加重要的是加强理论学习，持续性地进行实践探索。一篇好的案例，可以胜过不少表达一些肤浅的看法，浮于表面，完全没有深入透彻的研究和分析。说究竟，好文章不是“写”出来，而是“做”出来的。

什么是课程故事？

一、“课程故事”的概念

以叙事、讲故事的形式记录自己在教育、教学实践中出现的各自不同的真实鲜活的教育事件和发人深省的有价值、有意义的故事，表达自己在实践途中的亲身经历、内心体验和对教育教学的理解感悟。

“课程故事”不一样于“教育故事”，它主要取材于教师课堂教学生活，反映教师对自己即时的、有目标的教育实践的反思。（“教育故事”更宽泛）

二、“课程故事”的特点

(一)情境性

课程故事的对象是已经出现的故事，具有鲜明的情境性和真实性，它不是对未来教育过程的设想或规划，不像经验论文那样只强调自己的作法，并雄心勃勃，试图建立一个具有普遍意义的教学模式。

课程故事一定要有教育意义，值得仔细探究。既然，是故事，那自然离不开具体的情节和细节，有了跌宕起伏的故事情节和精彩细腻的细节，也就让你的课程故事具有了生动性和可读性的特点，容易引发阅读者的共鸣与讨论。

课程故事中的“场景”指的是课程故事出现的环境。在理解“场景”时要注意，课程故事中描述的“场景”并只是为故事的展开提供一个“空间”，而要从“引发、促进或阻碍课程故事出现发展的原因还有支持或挫败教育教学的条件”这个的视角去理解“场景”。

课程故事的价值在于“情节”打动人、感染人、教育人，而不全是以“理”服人。情节再现了详细而丰富的教育教学过程，在 “情节”中，故事的主角经历的情感的震动，让教师意识到自己思想的误区，便抛弃陈见，转变教育观念。倾听、阅读故事的教师会感到这些故事似曾相识，仿佛就出现在自己的身边，因而倍感亲切、真实，觉得可以从中取得启示。

(二)探究性

课程故事记录的是教师思考课程问题、寻找课程开展出路、谋划课程开展策略、开展课程设计的探究过程。课程故事时常最早时间是在教学现实与课程设计的矛盾冲突之时。教师要擅长于捕捉课堂上有价值的问题，擅长于分析问题的根本，思考问题如何有效处理。带着问题意识，“叙”的虽然是已经出现的事，思考的反而“未来”。

(三)自我实践性

在课程故事中，“我”是组织者是故事的建构者和故事中的实践者是“我”在讲述自己课堂上的亲身经历。 “我”在故事中躬身践行自己的“个人课程哲学”，建立自己的故事经验，提高自己的专业水平。

课程故事是教师的教学生活方法与历程，在这一途中，教师以叙事的方法看待教学问题，践行自己的课程理想，促成自己教学经验的生长。

课程故事是“经验叙事”是当事人在课程之旅-涵盖参加课程设计与开发、课程开展、课程评价与课程研究的途中所经历的真实往事、感受或体验，这样的往事对当事人来说是有深入透彻印象的、非常重要或有一个人意义的、值得与人分享或向人诉说的。

课程故事是以讲故事的形式记录自己在教育实践中出现的真实、鲜活和发人深省的课程事件，表达自己在实践途中的亲身经历、内心体验和对课程的理解感悟

什么是题记作文？

作文题记是写在文章试题下面是文章主体以前的文字，题记可以指示或凸现文章的主旨及情感，激发读者阅读兴趣，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方式。作文分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。作文体裁涵盖：记叙文、说明文、应用文、议论文。从描写的的视角划分，有正面描写与侧面描写。描写的类型不少，从描写的对象划分，有人物描写和景物描写。

学情分析预期研修成果是什么？

成果形式有不少种：调查报告、实验报告、研究报告、论文、经验总结、测试量表、课件、教学设计、录像光碟等。

针对中小学教师来说，调查报告、研究报告、论文、教育叙事、个案分析、典型课例等应是课题研究成果中最主要也是比较容易表现的形式。在内容框中填写好了“预期研究成果”后，一定要确定好担负人，做好过程跟踪，同步收集整理资料，持续性丰富结项成果。

撰写课题的预期成果：

一是要写明是什么课题成果形式是论文，还是专著，亦或者是其他。

二是要写明有几篇论文，或几部专著等;

三是写了解在什么地方个杂志发表论文，若是专利，还一定要说明是发明专利还是实用新型专利。若把控掌握不准的不要写。

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