如何在初中数学教学中突破重点和难点，如何突破初中数学课的重难点

中宇考试网 2023-07-30 报名学费 次
如何在初中数学教学中突破重点和难点，如何突破初中数学课的重难点

如何在初中数学教学中突破重点和难点？

一堂课上的好不好，重要看教师是不是正确地介绍了考试教材的基本内容是否突破了考试教材的重点及处理了考试教材的难点，使学生真正地理解和掌握并熟悉了考试教材的基本知识。教师在教学中能不能抓住重点、突破难点是做好教学工作的基本条件，也是教师能力的表现。

一、什么是教学重点和教学难点

这里说的教学重点，“在考试教材内容的逻辑结构的特定层次中占相对重要的前提判断”，其实就是常说的“在整个知识点内容与框架体系或课题体系中处于重要地位和突出作用的主要内容”。假设某重要内容及核心考点是某单元内容的核心、是后继学习的基础或有广泛应用等，就可以确定它是教学重点。其实就是常说的学生一定要掌握并熟悉的基本知识和基本技能，如意义、法则、性质、计算方式还涵盖数量关系、处理问题的策略等。比如，一年级100以内数的大小比较这节课的教学重点是比较两个数大小的方式；二年级平移和旋转的教学重点是初步感知平移和旋转情况；三年级中的平均数教学重点是理解平均数的含义；24时计时法的教学重点是清楚24时计时法的含义，会用24时计时法表示时刻；四年级连减的简单方便计算教学重点是掌握并熟悉连减的简单方便算法；五年级长方体的体积教学重点是运用长方体的体积公式处理实质上问题；六年级用比例知识处理问题教学重点是会用比例知识处理问题。

教学难点，大多数情况下指针对相当大一部分学生来说是理解和掌握并熟悉起来感觉比较困难的重点性的重要内容及核心考点或容易产生混淆、错误的问题。比如，一年级实践活动的摆一摆，想一想的难点是通过观察找出用圆片摆出不一样数的规律；二年级平移和旋转的教学难点是会在方格纸上画一个简单图形沿水平和竖直方向平移后的图形；三年级中的年月日的教学难点是记住每个月及平年闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年。四年级李志兰和 刘永霞老师讲的两节课的难点是灵活选择计算方式处理实质上问题；五年级长方体的体积教学难点是理解长方体的体积公式推导过程；六年级图形的放大与变小教学难点是按一定的占比将图形放大和变小。难点有的时候，和重点是完全一样的。六年级上册的一个数乘以成绩的意义的理解，不仅是教学中的一个难点，同时也是教学中的一个重点。

教学重点和教学难点也具有各自的特点。

教学重点来自于知识本身是因为数学知识内在的逻辑结构而客观存在的，因而对每一个学生均是完全一样的。而教学难点却不一样，它依赖于学生自己的理解和接受能力。实践证明不一样层次的学生针对同一重要内容及核心考点的难点突破速度与水平是参差不齐的。

因为教学重点与难点二者形成的依据不一样，故此，有的教学内容不仅是教学重点又是教学难点，有的主要内容是教学重点但未必是教学难点，有的主要内容是教学难点但未必是教学重点。但是，教学重点和难点都是由同一教学内容的教学目标所决定的。

二、研究教学重要考试难点及核心内容的意义何在

可以用这样一句话概括-落实教学重点是为了让学生掌握并熟悉知识的前提，突破难点是教学成功的重点。而教师在教学途中突破重要考试难点及核心内容的方式时常是为了让学生活跃思维、激发兴趣的催化剂。

三、如何在数学教学中突破重点和难点

这需每一位数学教师在教学实践中持续性地学习、总结、摸索。下面我就谈一谈对这一问题的点滴体会和做法。

1．抓住知识间的衔接，运用迁移的方式突破重点和难点

我们先来特别要注意关注数学的学科特点。小学数学学科的特点之一就是系统性很强，每项新知识时常和旧知识紧密相连，新知识就是旧知识的延伸和发展，旧知识就是新知识的基础和生长点。有的时候，新知识可以由旧知识迁移而来，可同时它又成为后续知识的基础。因为这个原因，数学重要内容及核心考点就像一根根链条节节相连、环环相扣。

由此可见，假设老师可以擅长于捕捉数学知识当中的衔接点，自觉地以“迁移”作为一种帮学生学习的方式，以旧引新、旧中蕴新，组织积极的迁移，就不难达到教学重、难点的突破了。

2．抓住知识间的联系，采取转化的策略突破重点和难点

转化-是指处理数学问题时，常碰见一部分问题直接解答较为困难，通过观察、分析、类比、联想等思维过程，选择运用合适的数学方式进行变换，将原问题转化为一个新问题（相对来说，对自己较熟悉的问题），通过新问题的解答，达到处理原问题的目标，这一思想方式我们称之为“化归与转化的思想方式”一个新知识时常是旧知识的蓬勃发展和进步和结果，也完全就能够转化为旧知识来认识和理解。在教学中，教师如能做到“化新为旧”，抓住知识间的“纵横联系”，帮学生形成知识互联网，一步一步教给学生一部分转化的思考方式，使他们能用转化的观点去学习新知识、分析新问题才可以使他们对知识的理解持续性深入透彻，最后达到融汇贯通。

比如：三角形面积、梯形面积、圆面积公式的推倒。

3．强化感知参加，运用直观的方式突破教学重要考试难点及核心内容

直观-是指在教学途中充分运用实物、模型、多媒体计算机等教学用具，通过实质上操作、观察、思考的活动，帮学生理解和掌握并熟悉数学知识，促进学生的思维发展。直观教学是小学数学教学活动中的一种最经常会用到的也是最为有独立自主的教学方式。

教学中突破教学重要考试难点及核心内容的方式还有不少，以上讲解的方式是针对一部分重要内容及核心考点的教学独自使用的情况，这些方式当然也可联合使用。总而言之，我们要做到在教学中真真切切提升课堂效率，就要深入研究考试教材和学生，努力达到“教无定法，重要的是得法”。

您好！第一自己要对初中数学知识有着足够深的理解，至少能达到灵活运用的层次，这是在学生提出问题来能迅速解答的基础，也可以让自己的教学对学生更有用，帮学生理解重要考试难点及核心内容；其次，可以定期让学生提意见并进行模块测试，一来是检测自己的教学效果，二来是从学生的的视角看一看自己有哪里做不好的地方，同时审视自己的教学方式让日后的教学能满足大多数学生的需求；最后，可以长时间留少量的有关重要考试难点及核心内容的作业，初中数学依然不会都都是重要考试难点及核心内容，因为这个原因在教学往前进行的同时长时间留作业可以让学生随时间加深对重要考试难点及核心内容的理解，让他们学习更顺利。

希望能有效的帮到你！

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