什么软件可以听初中英语课文，初中英语教育中如何渗透德育教育

中宇考试网 2023-07-28 英语 次
什么软件可以听初中英语课文，初中英语教育中如何渗透德育教育

什么软件可以听初中英语课文？

有哪些软件可以听初中英语课文：

（1）角斗士我爱背单词9（注意一定是角斗士系列的flyenglish），词库真的很全，有各自不同的考试教材和分类的词库，还可以自建词库，里面有考试教材同步词汇的，发音清晰，单词可以设定依次循环播放。

（2）ABC360跟着外国老师学，真人互动。abc360专属固定外教1对1,专属班主任跟进学习，纯外教一对一在线授课,在家就可以与外教轻松学英语。

（3）沪江英语网，里面包含小学初中高中各个阶段的学习，除了听力，练习语法和阅读理解也是不错的。

（4）下载有道APP或有道学堂都行。

（5）可可英语，软件里面有英语教学，还有九宫格跟读测试，训练听力特别好。

扩展资料：

学习英语听力的软件的种类：

1、综合型：满足单词、口语等各种学习需求。

2、背单词型：针对学生背单词开发。

3、复读机型：音频(听mp3学英语)、视频(看电影学英语)进行分段复读播放，针对听力和口语。

4、婴幼儿型：附带生动有趣的图片、视频、声音，以提高儿童学英语的兴趣，主要以丰富的多媒体资料为卖点。

如何在初中英语课堂教学中渗透德育教育？

学校的中心工作是教学，学生活动的非常多时间在课堂。因为这个原因课堂教学肯定是德育工作的主阵地。假设教师在课堂教学中有目标，有计划，有步骤的把德育渗透到学科学教育学中，那肯定会收到良好的效果。因为在课堂教学中，既能培养学生辨证唯物主义的认识论，方式论，详细指导学生更好的探求新知识，也可以培养学生爱国主义精神，培养崇高理想，激发更大的学习热情，同时还能培养学生从客观实际出发，严谨作风，顽强意志等道德品质修养。在英语教学中如何做到知识传授与德育渗透的有机结合呢？对这一，笔者按照多年的教育引导工作实践还有所观所感，谈几点看法和体会。

一、利用教学内容中的德育材料，直接进行德育渗透

德育与英语课堂教学的相互渗透是休戚有关、无处不在的。有德育功用的英语课文比比皆是，不胜枚举。《“A Farming Pioneer”-—JiaSixie》一文中系统地讲解了我们国内古代农业生产中各自不同的情况和农业技术，充分反映了我们国内古代劳动人民的勤劳与智慧，教育学生热爱劳动，增长劳动意识，珍惜劳动成果，为生长在我们这样一个地大物博，世界闻名的农业大国而感到自豪和骄傲。《My Teacher》一文让学生学习本篇文章主人翁身残志不残，自强、自立和她的老师诲人不倦的敬业精神。仔细理解，培养学生助残为乐的思想品德，帮残疾人培养自强、自立、平等参加的精神。《At the Tailor’s Shop》让学生认识资本主义社会所具有的以貌取人的虚伪性和金钱至上的丑恶性，教育学生要做金钱的主人，不要做金钱的奴隶。《Albert Einstein》和《Madame Curie》让学生了解科学家们献身科学事业，热爱和平，还有他们从事科学事业所表现出来的勇气，毅力和献身精神，激发了学生努力学习的愿望。

英语课堂教学渗透德育，不但要求教师重视课文，千万不要脱离课文，漫无边际地高谈阔论，而且，要求教师发挥主要作用，遵守英语教学原则，把思想品德教育渗透到教学的整个过程，自觉地把教学内容和学生现有的认识和了解结构当中的矛盾协调起来。为了达到“教书育人”之目标，教师备课时要仔细钻研考试教材，细心深入发掘考试教材中的育人素材，找到德育工作与学科学教育学的最好结合点，有意识地把思想品德教育渗透到英语知识的传授中。

二、创设民主、宽松、和谐的课堂氛围，进行德育渗透。

我们作为教语言的英语教师，在课堂教学中，应该充分发扬民主，尊重学生的主体地位和个性差异；鼓励学生辨认自己的价值观念，揭示并处理自己的价值冲突，将自己的价值观念与别人交流，并按照自己的价值选择来行事。教师通过诱导，反对呆板的说教和僵硬的灌输式教育；用小组道德讨论模式，启发学生在小组讨论中积极思考，主动交流或辩论，作出判断，找寻自己觉得是正确的答案。教师还需要鼓励学生在讨论中考虑他人的观点和意识，协调与他人的分歧。允许学生犯错误，并改正错误。面向我们全体学生，保护学生的学习积极性，真正做到相互尊重，相互关心。创造条件，给后进生以更多的成功机会，使他们看到自己的闪光点，持续性提高自信心，提高克服困难的勇气。正确并合理使用奖励和惩罚，在教师希望的良好行为产生后，就要马上给予奖励，不要耽搁太长时间。唯有这样，才可以形成民主、宽松、和谐、融洽的教学气氛。德育教育的目标才会充分得到达到。

三、深入钻研考试教材，挖掘隐含的德育原因，寓德与教

英语考试教材是德育的载体，这当中很多对话、平日用语、阅读文章都具有丰富的德育修养知识，教师用这样的考试教材开展教学，在传授英语知识、培养英语运用能力的同时，自然也就渗透了人文性、思想性的教育。因为这个原因，教师困在组织学生听、说、读、写的途中，要擅长于发现考试教材内容的德育价值，完成对学生思想品德教育的重要任务。此外教师一定要按照考试教材特点和学生实质上，找到并确定考试教材中训练的主要内容和思想教育内容的结合点，以防止德育空泛化。比如，在讲授SB I Unit 10 sports 这一单元时，教师可结合我们国内申奥成功这一振奋人心的消息，让学生感受到我们国内政治地位的提高，综合国力的提高，以此激发学生热爱党、热爱祖国、热爱人民的爱国情感和民族自豪感。

四、充分利用多媒体等直观教具，进行德育渗透

英语教学假设一门心思地采取老师枯燥乏味的介绍和空洞的说教，学生会感到乏味，更谈不上德育渗透。而使用多媒体，把文字、图形、声音、动画、视频图像等信息集于一体，使呈现的教学内容形象生动，富有感染力，这样能使学生在无形中受到思想品德教育。比如，讲授War and peace时，屏幕上那一幅幅给人类带来灾难的历史战争画面与那一帧帧壮丽山河的美景，形成鲜明的对比，再配上富有感情的演说录音，就可以激发学生对侵略战争的仇恨、对侵略者的愤慨，更能激发学生的爱国热情还有对世界和平与美好生活的向往。课堂气氛热烈,学生进入了意境,受到了强烈的感染和深入透彻的教育。

五、抓住教学途中的契机，进行德育渗透。

在详细的教学途中，可能产生思想教育的某些契机，假设教师能及时抓住，会出现很好的教育效果。如英语课堂上，在教美国儿童欢度圣诞节的课文时，在考虑单词，句型，课文的同时还需要考虑不要让学生出现美国儿童很幸福的误解。教师可以从刊物或网络在线找一部分美国贫穷儿童写给圣诞老人的封信，期望圣诞老人给自己的礼物分别是：给父亲找工作，给我面包，不要让我露宿街头-把这些信打印出来，让学生翻译，做练习，使学生了解美国社会的另一侧面。假设能像这样抓住机会，有意识的强化德育，效果十分显著。

六、利用英语课堂活动的延伸，进行德育渗透。

英语课外活动可采取与课内活动相结合的方法进行。1、就课文进行活动：如迅速阅读、复述口述、口头表达、背诵段落及课文。这种类型活动有助于激发学生的兴趣，培养学生的参加意识和竞争意识。2、配合课文的活动：如角色扮演（role playing）指人依照他自己的角色来行事，如为师者，传道、授业、解惑，便是在扮演他自己的角色，也指模仿别人的角色来行事，如老师不在，学生干部代替老师管理班级，也是一种角色扮演。在角色扮演中所花费的在实质上的教育情况里，角色扮演也经常出现神奇的力量。一位对外语不感兴趣，学习外语消极被动的学生，但凡是扮演外语课代表的角色，很快就可以出现与外语课代表身份符合的行为模式，学习外语的态度，就可以显得格外仔细和努力，甚至学习外语的成绩也会显著进步。3、延伸课文的活动：如日记荐评、办英语小报、英语角活动等。这些活动促进拓宽学生视野，发展学生个性，在实质上操作中活用英语知识，培养学生的创新意识和成功意识，以此提升学生的科学文化素质、思想道德素质。

总而言之，课堂教学是德育工作的主阵地。在课堂教学中渗透德育是每个教师应该努力作到的。渗透只是手段，教育和培养德才兼备的人才，才是目标。作为一名教师，要真正使德育落到实处，使德育溶于考试教材，教师除了有非常大的热情，广博的知识，高超的艺术，很强的德育能力，还需要掌握并熟悉一部分方式和技巧。在教学中，既要强调语言知识的讲授，又要注意德育的有机渗透。唯有这样，才可以使学生学好知识的同时，提升思想素质。

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