如何开展语文学科实践活动，孩子各科成绩都很差班级倒数补课还来得及吗怎么办

如何开展语文学科实践活动？

　　《语文课程标准》中指出：语文是一门实践性很强的学科，应着重培养学生的语文实践能力，让学生在非常多的语文综合实践活动中学好语文，以提升学生的语文综合素质。课标中所提到的语文综合实践活动指的就是在课内外进行语文学习的种种实践方法，它既涵盖传统意义上的听、说、读、写，也涵盖参观访问、办报办刊、演课本剧、开故事会等，还涵盖课外语文兴趣小组的活动还有利用广播、电视、互联网、图书馆等进行的语文学习等。既然如此那，如何开展好语文综合实践活动呢？通过这几年的教学实践，我总结为以下几点：　　　　一、找准活动的途径　　　　1、结合口语交际开展活动　　　　在开展语文综合实践活动的途中，我们第一应该认识到语文综合实践活动的开展应最大限度的结合考试教材,不应脱离语文教学的需。自小学语文考试教材改版以后，在人教版的小学语文考试教材中，每个单元都设计了一个口语交际的主要内容，实际上口语交际本身就是一种语文实践活动，旨在让学生通过口语交际这一形式将自已的所见，所闻，所想，所感与人进行交流。然而，这一活动要如何组织呢？我在教学中主要从以下哪些方面入手：一是结合考试教材创设口语交际的“模拟情境”，如结合生活学习的校园，让学生做一回小导游来讲解我们的学校，学习了故事性强的文章，举行“小小故事会”等等。学生在仿真的情境中，兴趣盎然，表现自我的想法空前强烈，效果十分显著；二是引导学生通过观察来累积素材，如让学生充分融入大自然的怀抱，去观察景物的变化，感受季节的变换。观察生活中一部分人物的外貌及行为举止等，从观察中获取口语交际的材料，同时，观察能力得于全面提升。　　　　2、结合课内外阅读开展活动　　　　进行广泛的阅读不光可以增长我们的知识，还可以开阔我们的视野，因为这个原因在语文教学中我们要鼓励学生多阅读，以阅读来增多知识的储量。实际上阅读本身也是一种实践活动，教师引导学生博览众书，在看的途中撰写读书笔记，摘录好词佳句，感悟哲理真言。通过课内外的阅读，学生们不光拓宽了自己的视野，增多了自己的知识储量，而且，为语文实践提供了素材。如教师在上《鸟的天堂》一课时，让学生通过课外阅读、网络搜索，查到了相关于大树的文字图片资料，使学生对“鸟的天堂”有了进一步了解，在讲读感悟时学生滔滔不绝地讲出自己的见解，课后又让学生了解大树的现状，对课文拓展延伸，提高了学生环保意识。　　　　3、将实践活动与丰富多彩的课外活动相结合　　　　今天的小学生针对教师紧跟一本语文书要求读写背诵一个星期的作法已深感厌恶，他们渴望的是丰富多彩的课堂，趣味十足的课外活动。既然如此那，我们如何将课堂想教学的知识与丰富多彩的课外生活联系起来呢？这个问题就要求我们教师在平日间的教学中打破语文教学仅限于书本、仅限于课堂的老的格局，充分挖掘校内外资源，通过开展丰富多彩的课外活动来创设语文实践的空间，如举行古诗文诵读赛、书画比赛、故事大王比赛、读书交流会等。　　　　4、结合生活实质上开展活动　　　　生活中处处有语文，过去我们过分的强调考试和成绩，只让学生在课堂里读书，做练习，割断了学校与生活间的联系，要激发学生学习语文的兴趣，就应该打破老的教学模式，沟通学校、家庭、社会三者间的教育信息，以此建立相对宽松的实践空间。综合实践活动虽然不一样于平日生活，但又不可以与平日生活完全割裂开来，我们应该充分挖掘身边的资源。结合综合实践活动，走出校门，走向社会，组织参观、调查活动，学习写调查报告，如按照鸦滩镇公路严重破损这一情况，组织学生调查了解导致这一情况的详细因素，并详细指导学生写好倡议书，按照开学初学生将自已的压岁钱乱花这一情况，组织学生进行了相关零用钱使用情况的调查等等。　　　　二、创设宽松的活动环境　　　　1、教师要成为学生活动的合作者　　　　在语文实践活动的开展中，有的学生畏首畏尾，他们怕自己做得不好，老师责备他们。这个问题就要求我们教者在语文实践活动途中转变自己的角色,成为学生活动的合作者。 在活动前教师要准备充分，合理的根据目前实际情况安排，设计科学合理的活动程序，，使学生的主动性在活动中充分反映。在活动的途中，教师要相信学生能胜任工作，全面放手让学生去做。如《设计贺年卡》的综合性学习活动，活动前，我让学生到商店去看一看，问一问，了解贺年卡的各自不同的样式，通过询问了解贺年卡的用途。活动中，先让学生充分交流自己的设计思路。给予学生足够时间去制作。并详细指导学生在内容框中填写贺年卡。整个活动过程井然有序，充满乐趣。　　　　2、打造轻松愉悦的学习氛围　　　　孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”可见，唯有激发学生学习的兴趣，改变他们的积极性和主动性，才可以使学生在轻松，活泼的气氛中学到知识。因为这个原因，在活动设计上，应力求满足儿童的心理特点，最大限度地激起学生的参加热情。若是教学描春天的文章时，为了帮学生加深对春天的印象，课前我组织了春游，带着孩子们走进了多姿多彩的大自然。那轻微的风，偷偷探出头的小草，树枝上的嫩芽，一下子将学生带进了春天的怀抱中。回到课堂后，先让学生们讨论一下自己看到的春天，然后再学习课文，并让学生们用手中的画笔画出色彩缤纷的春天。不经意间，孩子们已将感性的认识与抽象的文字联系在一起，将详细形象的事物与生动丰富的语言融为了一体，并将生机勃勃的春天映在了脑海里。再如学完《鱼游到了纸上》后面，发给学生一张金鱼的白描画，让学生用喜欢的颜色涂绘，并要求学生课外收集相关金鱼的资料，在一起进行交流活动。　　　　三、结合学生的年龄特点来开展对应的活动　　　　在语文教学的途中，我们一定要按照学生身心发展、智力结构等特点开展适宜的语文实践活动。低年级的小学生他们好奇心强，兴趣广泛但不持久，我们在教学中应抓住小学生的这一特点，在教学中注重培养学生的学习兴趣，通过开展一部分游戏活动，让他们在玩中学，学中玩，如低年级的识字教学，在教学中我们第一要改变以往死记硬背的学习方法，通过开展游戏活动，让学生在游戏中识字。如由学生来扮演某个字或不一样的偏旁部首。一名学生戴上“木”的卡片就成了部首“木”，其他的学生可以戴上如“公”、“白”、“风”等偏旁，两组考生蹦蹦跳跳结合在一起，让其他考生认识这是一个什么字。再如，由一名考生扮演偏旁如“白”，其他考生扮演部首如“禾”、“木”、“一”等，按照不一样的组合，让其他考生来识字。这个过程不仅是游戏的过程，又是识字的过程。在游戏中识字，学生感到轻松愉快，而且，记忆深入透彻。 而中、高年级学生不管是学习的主动性还是持久性都拥有所提高，还有一定的合作意识，因为这个原因可以进行丰富多彩的动手操作及语言描述类活动。如结合考试教材中故事性很强的课文表演课本剧、举行故事会；结合身边的热点问题及情况开展社会调查等。　　　　组织开展小学语文综合实践学习活动是为了更好地帮学生构建自立、合作、探究的学习方法，改变学生参加到主动学习之中，让学生在动脑、动手的途中，完成对语文知识的学习，实践不仅是一种需，也是一种目标。在未来的教学中，我们唯有关联非常密切实质上，坚持下去总会有收获的探索，语文综合实践活动才会更完善。

孩子各科成绩都很差，班级倒数，补课还来得及吗？

你总不可以让他自暴自弃呀！肯定要补，而且，及时跟上节奏。

祝你好运！

孩子的考试成绩不太好，各个成绩都很差，在班级倒数，那就说明一个问题，孩子的学习中存在着很大的问题，为了提高考试成绩，就一定要第一来分析和找寻孩子在每次学习的时候实质上的困难，然后再针对问题采用适合的方式和措施。就如同医生给患者看病一样，先要分析病情，找准病因，然后再对症下药，这样才可以处理病痛。

每当孩子的成绩不太好时，不少家长就把期望寄托于一对一辅导班 期望通过一对一辅导能提高孩子的成绩，其实，并没有多少孩子通过一对一辅导班让成绩得到明显提高，特别是成绩越差的学生，成绩越难提高。这个问题就好比病急乱投医，连问题都没有弄了解就开药了，能有好的效果吗？

当孩子成绩不太好时 作为家长第一应该想办法去了解孩子的学习状况和状态，可以通过跟孩子交流，跟老师沟通，跟孩子的考生沟通，来客观全面地了解孩子的学习情况和状态。通过观察和分析孩子的上课表现，作业完成情况，学习计划和具体安排差不多对学生的学习情况就有了基本了解 。再综合分析这些情况，找到学习中实质上的困难。

大多数情况下来说，影响考试成绩的有三大重要原因，学习态度，学习习惯和学习方式，大多数成绩不太好的学生都是因为在以上一个方面或几方面存在着问题。

具备良好的学习态度是获取好成绩的基础，学习态度决定一个学生愿不愿学。态度决定一切不是空谈，可是说态度决定一切 学习态度决定成绩的下限。假设孩子不愿意学，在学校课堂上都不注意听讲，能指望通过一对一辅导班课堂让孩子得到很大提高吗？这明显是不现实的，纠偏学习态度方面的问题，大多数情况下只可以靠家长的引导和疏导，一对一辅导班是帮不了的。

学习习惯也是影响考试成绩的重点原因，学习习惯决定了一个学生会不会学，有没有可能学好。同一个班级的学生成绩却千差万别，观察一下就可以发现，也学校习惯密切有关，好的习惯可以让我们的学习只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果，拥有高于目前的平均水平的效率。实在不清楚怎么学，就去看看那些考试成绩很好的学生是如何听课的，具体是怎么安排学习的。学习习惯的养成主要还是得靠学生自己，家长和老师也只可以起到引导作用，靠一对一辅导班也靠不住的。

学习方式也是影响考试成绩的重点原因，决定了一个学生的学习效率和在学习上能达到高度。做任何的事情都是有方式和技巧的，学习也不例外。当然了，学习方式是排在态度和习惯后面的，大多数情况下来说，只要态度和习惯没问题，成绩就不会太差的，假设再能拥有很好的方式，学习起来就是很轻松的，也可以获取不错的成绩。一对一辅导班在学习方式方面还能有一部分帮，但最后的效果还是得看学生自己了。

总而言之，当孩子的成绩不太好时，第一去分析和找寻问题，假设是态度和习惯方面的问题，那只可以靠家长和孩子自己了，假设是方式方面的问题，一对一辅导班也许还能帮上一定的忙，但最后还是需学生自己努力 上课主要听讲，课后仔细完成练习。

第一要看孩子各科都差问题出现在->哪里？是基础较差，还是某一阶段学习不好是记忆力差还是根本不愿意学，唯有找到问题的重点，还去处理，然后再去补习才有很好的效果。有的孩子不愿意学习，致使各科都差，那就第一把他的兴趣激发出来，兴趣是最好的老师，唯有愿意学习，才可能把各科成绩提上来，假设是因为上课不专心听讲致使的各科都差，那就要联系老师，彻底处理这个问题，还课下做好学习准备工作。假设是以前基础就比较薄弱，那不光补目前的课程，还需要把之前的课程抽时间也要补上来，慢慢的，循序渐进，成绩才会稳中有升。总而言之，一定要找到问题的重点处理，有不少人处理后面，成绩明显提升，甚至成为黑马都拥有可能。方式一定要正确。

通过你的描述，孩子的各科基础都没有亮眼表现，这样的情况下孩子自己学习的意思不强，学习习惯不好，补课只可以是老师重新给讲一讲重要内容及核心考点，假设孩子不改变学习态度，效果也未必好。

1、最最重要，要优先集中精力的是孩子一定要是自己想学习，假设还是像之前一样不努力，补课也对他起不了多大作用。重要是孩子哪科都不好，说明基础都特别的差。

2、家长应该很了解，孩子的考试成绩，主要主要还是看孩子学习态度，成绩一直不好，不就证明他的主观不努力了吗？

3、学习来不来得及，只要是学就来得及，要是不学是的啥时候都来不及，家长有必要和孩子好好聊聊，看孩子是咋想的，假设，他就对学习不感兴趣，那你就是让他去补课也没有意义。

因为这个原因，我的建议是，孩子想明白了，有努力学习的决心，补课就有价值。假设不想学，那还是算了吧。

孩子的学习差，对症下药，分析具体是什么原因导致最最重要，要优先集中精力啊。个人认为，不管基础多薄弱的孩子对症下药，针对问题去分析，都是可以有提高的。补救，针对教育，我想没有早晚，唯有一点一滴去提高！加油！

重要是要分析小孩成绩差的因素是什么是因为他的资质差，主要还是多动注意力不集中，主要还是不喜欢老师...

找到因素后再定补救方案，假设对老师的上课风格很敏感，那就找寻适合的伯乐。

总而言之，有因必有果，找到因素就可以找到处理问题的方式。

考试成绩差，要找到差的因素。是自己？是老师？亦或是同伴？各科都很差，主要的因素可能是自己的学习方式不对，可能是自己没把心思放在学习上，可能是有一大堆，不想学习的考生学员…在这样的情况下。纯粹的找哪些老师补补课，想获取很大的学习效果，可以打保票地说，基本上是不可能的。改变这样的状况，第一要做的是，要有一个正确的心里引导，来改变自己的学习习惯与行为。

若是各学科考试成绩都差，全班排名倒数，第一要看在什么样的学校上学，若是在省级示范性学校或是重点学校，或是学校的重点班，这时补课还是有用的，若在普通学校那就是补课也意义不大了。此外若是学生智力正常，而考试成绩差，这主要是学习方式、习惯、主动性、自觉性等方面存在很大问题是小学生，还有改变的可能是高中生，就选一个学生有兴趣喜欢的技能学习学习，从这方面也会成才的，搞好了可能还会成为优秀工匠的。

考试成绩差是结果，提高成绩是目标，补课只是动作，要找到学习的内在动力，平日生活中要注意和孩子交流。我有一个朋友，孩子以前学习一直不好。有一天晚饭时，他问孩子有哪些理想，孩子说想成为胡歌一样的实力派演员，他马上问，那你认为你和他有多大差距呢？孩子说，我通过努力学习以优异的成绩考上北京电影学院可能我就可以成为他那样。他又问，那么，我们考电影学院，目前差在什么地方呢。孩子说，我其他科目都还好，假设数学和英语再上点分，应该没问题。爸爸问，爸爸可以怎样帮到你呢？孩子说，爸爸要不你给我找个家教吧。最后这孩子就真的看到电影学院了，而且，目前发展的很好。你要让孩子清楚，他不是父母的考试机器，他是在为自己的未跟理想而学。平日间要多注意和孩子的沟通和引导。在去补课就可以只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果。期望对您有很大帮助。

这是多大的孩子？

补课是行动，实质上效果第一是建立在孩子接纳补习这样的行动。

小学以培养学习习惯为主，目前这个时候的孩子，只要学习习惯养成并稍加努力，成绩提高的就可以很明显。

初中以培养思考逻辑为主，目前这个时候的孩子，接受的知识有一定的深度。补习时孩子的逻辑能力假设能得到培养，就可以迅速解题，并给青春期的孩子带来自信。

高中以培养高效学习的主，目前这个时候的孩子，接纳的知识量有可能是他们一生最丰富时，又有高中毕业考试在前，这个问题就要求孩子以好习惯为基础，以发达的思考逻辑的支撑，结合分类，归纳，总结，提卒等提高学习力的方式将学科知识串联起来，达到一通百通。

因为这个原因，补习不只是补习，更是不一样阶段的学习重点的培养。如此补习才会真正的有效果果。

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