两个人物对比的童话故事

两个人物对比的童话故事？

滥竽充数，南郭先生，郑人买履，邯郸学步，南辕北辙

30字童话故事对比手法？

两个考生学员坐在公共汽车上，这当中一个看到旁边站着一位老大爷，赶忙主动站起来让老大爷坐在自己的座位上。另一个看到身旁站着的老奶奶装作没看见，低着头一心玩手机。

动物故事和动物童话的区别？

1.动物故事与动物童话相比较纯粹，大多数情况下没有明显的哲理性和道德教训。动物故事对动物的形象、特点、生态习性等的描写较之动物童话要真实准确，但幻想性却远不及动物童话。动物童话的情节则相对要曲折，其内涵也比动物故事丰富。

2.一样点：动物故事和动物童话中大多是具有人的言行举止的拟人化形象。

幼儿童话的表现手法有什么？

童话是儿童文学体裁之一，通过丰富的幻想和夸张、象征、拟人的表现手法塑造形象。

有独特的修辞手段,如象征、比喻等.针对处于人生早期的儿童来说，他们富于幻想，对世界上的一切事物都很好奇，没有明确的主客体概念，觉得万物有灵。

语言通俗生动，故事情节时常离奇曲折，引人入胜。童话又时常采取拟人的方式，举凡花鸟虫鱼，花草树木，整个大自然还有家具、玩具都可赋予生命，注入思想情感，使它们人格化。

1）童话的表现手法-夸张。夸张这样的艺术手法也是大多数情况下文学作品所经常会用到的艺术手法，但童话作品中的夸张又不一样于其他艺术作品，它是从内容到形式的全方位的夸张。假设我们说幻想是童话的灵魂，既然如此那，夸张就是童话的血肉，它使童话故事更的丰满。“没有血肉，灵魂无以附丽；没有夸张，幻想则不可以得到表现。在童话中，唯有当夸张处于最能表现幻想时，它也才具有最大的存在价值。”

（2）童话的表现手法-象征。象征手法是通过事物当中的某种联系，借助于某人某物的详细形象（象征体），以此表现某种抽象的概念、思想和情感。象征是将童话中的幻想与现实世界结合的中介之一，也是童话故事中塑造人物形象的经常会用到方式。

（3）童话的表现手法-拟人。拟人其实就是常说的把事物人格化，把本来不具备人的一部分动作和感情的事物变成和人一样的，使它们也具备人的基本特点。就如同童话故事中的动物、植物能说话，能大笑一样。拟人是童话创作的经常会用到手法之一，需要大家特别注意的就是拟人虽然是将不具备人的动作感情的食物变成和人一样的，但它们依然不会能脱离自己的实质属性，正是缘于这一点，使童话故事具有了亦真亦假，有虚有实的创作美感。例如格林兄弟的作品《猫和老鼠做朋友》故事结尾是猫把老鼠吃掉了，这满足我们的认识和了解规律，假设作者把结局写成老鼠把猫吃掉了，明显就违背了客观规律。

表现手法一：拟 人 明确：拟人是指赋予人类以外的种种事物（有形的无 形的）以人的思想、感情、行为和语言，促使其“人格 化”。

总结：童话借助拟人手法，使山川草木、日月星辰、 飞禽走兽，甚至一部分无形体、无生命的抽象概念，都 可成为童话的主人公，使其有人类的语言行为、思想 感情。

这样的这样的手法十分合适儿童的心理，在孩子心 目中，这些都是有生命的。

注意：拟人手法地运用不可以只考虑所拟之物原来的特 性，更要考虑到物与人、物与物当中的原相关系。

表现手法二：夸张 明确：作为修辞手法，夸张就是用夸大的词句来形容事物的 特点。

作为艺术手段，夸张要借助奇妙的想象，将描写对象 的某些特点进行扩大或变小，以此突出其实质特点，提高艺 术效果。

童话的夸张有其独特的特点： 描 写 身 材 高 大 举例子：童话的“夸张”与小说的“夸张”比 较 《水浒》 鲁智深 “身长八尺，腰阔十围” 《爱尔兰童话中的巨人》 身躯比山岳还巨大，他们声如劈雷，吹一口气就是 一阵狂风，迈一步便是几公里乃至几十公里。

描 写 身 材 矮 小 《水浒》 武大郎 “身不满五尺” 童话- 拇指姑娘 唯有半个拇指大 明确：小说的夸张是极言以显其 真，既然如此那，童话的夸张是极言以造 其“假”。

（1）其他文体的夸张建立在部分真 实的基础上，有一定的限度，不 会离真实性太远；而童话的夸张 是一种极度无限的夸张 举例子：童话的“夸张”与小说的“夸张”比较 英国作家 斯威夫特 《格列佛游记》 “小人国”：最大的城市才基本上等同于舞台上的城池布景； 公民身高不满六英尺。

常人格列佛医生的手掌可供五六个小人在上面跳舞 “大人国”：麦子高四十英尺 ，猫比生活中的公牛大学第三年倍 格列佛医生被人用食指和拇指捏住，提出来放在衣袋里 回忆：《皮皮鲁全传》中是什么样描写学生作业多的？ 郑渊洁在《皮皮鲁全传》中夸张地描述学生作业之多， 每天晚上写的作业，次日都要用麻袋装了背到学校去， “他的铅笔一支就有一米长。

不然的话，老换铅笔，多麻烦 呀！”“妈妈给儿子拉了一卡车作业本。

”作者就是以这样 荒诞的夸张反映了对生活中小学生负担过重的忧虑。

童话是 折射式地反映生活的艺术，童话作家采取夸张式的放大，把 生活的实质清晰地展目前读者面前。

明确：（1）童话的夸张是强烈的、极度无限的夸张 回忆：《不动脑筋的故事》中赵大化不动脑筋到什么程度？ 明确：（2）强烈的夸张造就了浓烈的童话氛围，使作品 出现趣味和幽默感 表现手法三：象征 思考：《皇帝的新装》中的皇帝是一个什么样的皇帝？ 明确：贪婪、愚蠢而又自负 思考：考生们都读过不少童话故事， 下面这些童话形象分别象征了什么？ 大灰狼： 狐狸： 猴子： 小红帽： 狼外婆： 狗熊： 狮子： 灰姑娘： 明确：象征是借助某一具 体事物的形象去表现抽象 的概念、思想、情感或他 类事物。

特点是利用象征物（皇帝） 与被象征物（贪婪、愚蠢 而有自负）当中的某种类 似或联系，使被象征的内 容得到鲜明、集中而又含 蓄、形象的表现。

了解其他表现手法：神化、变形、怪诞、对比、反复 神化 童话由神话演变而来，运用神话的艺术手法进行创作， 就是神化，即赋予童话形象以超自然的力量， 运用神化手法时，还经常借助于魔法和宝物。

如《七色花》中的小珍妮，取得了有七片不一样颜色透 明花瓣的花朵，就可以随心所欲地达到自己的愿望； 《神笔马良》中的神笔就是赋予马良超人力量的宝物。

思考：你还清楚什么作品运用了神化手法？ 变形 童话创作中经常运用幻想、夸张等艺术手段把人形变作其 他各自不同的事物，或者使人体的某部分变形 。

如，《格林童话》中的“青蛙王子” 都变形 《木偶奇遇记》中的皮诺乔 部分变形 怪诞 怪诞是运用尖锐的形象夸张，使现实中的实质上情况具有离奇古 怪、玄妙幻想的形式。

《小红帽》：外婆从狼肚子里爬出来 对比 《皇帝的新装》 《丑小鸭》 《渔夫和金鱼的故事》 反复 看视频《打火匣》，分析其表现手法 拟人 三只狗都是能听懂人话的，士兵的请求他们都可以照办。

夸张 三只狗的眼睛分别有茶杯、水车轮和“圆塔”既然如此那，大，特别 是第三只狗的眼睛竟有哥本哈根天文台既然如此那，大； 而有100多盏明灯的过道也充分渲染了童话的华丽场景， 象征 当时的阶级的社会现状 士兵有钱后，他交到了不少朋友；但不久他把钱花完了，他 的朋友谁也不来看他了，而当士兵请求狗帮他变得有钱后， 他的朋友又都来了。

而国王、王后强烈反对公主因梦到嫁给 了一个普通士兵而把公主幽禁起来。

怪诞 女巫婆的形象是这样的“她的下嘴唇垂到她的奶（胸）上”， 而树则是这样的“你爬到它的顶上去，完全就能够看到一个洞 口”“你一钻进树底下去，就可以看到一条宽大的过道。

神化 故事中的女巫婆及三只狗都是具有超自然能力的存在，这样的 表现手法即神化，而这样的能力则借助打火匣这一魔具来达到。

对比 士兵有钱和没钱时他的朋友对他的不一样态度 从这篇文章中学到了什么？ 1、从士兵身上学到什么？ 勇敢的斗争与追求，才可以得到想要的东西（财富和爱情）） 2、从那三只狗身上学到什么？ 勇敢、机智、忠诚 启示： （1）通过这个故事，还让我们体会到了，面对任何困 难，只要不放弃冷静面对，就可以使自己找到好的方式， 成功渡过重难关卡。

（2）患难见真情 童话的表现手法 1、拟人 2、夸张 3、象征 4、神化 5、变形 6、怪诞 7、对比 8、反复

童话涵盖哪几种形象类型？

童话是一种比较合适儿童阅读的文学题材，它根据儿童的心理特点和需，通过丰富的幻想和夸张的手法来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善，起到教育人的目标。

　　童话大多数情况下有四种：拟人体童话（代表作如《木偶奇遇记》）、超人体童话（代表作如《巨人的花园》）、常人体童话（代表作如《皇帝的新装》）、知识体童话等等。阅读时，要深入作者幻想的世界，理解文章的主要内容，体会作者的写作意图。有的童话在文章中借主人公之口或用总结性语言把要说的道理直接说出来了，有的则须仔细阅读理解，深入分析文章，才可以悟出这当中的道理。因为这个原因阅读童话时，要学会穿透实务的表象去深入了解其本质，领悟生活真谛。

　　而且，童话表现出了我们对美好的向往和追求，因为这个原因那时常与生活的现实是相违背的。

　　此外童话能让人长知识，让人快乐，人类就是在童话的详细指导下长大的。

　　人类童话发展源远流长，古代的神话与民间故事也可以算是童话的一种。人类的童话作家两大最杰出的代表都是北欧人，丹麦的安徒生和瑞典的塞尔玛·拉格霍芙。

童话的基本思想是童话形象和童话故事情节表达出来的。童话形象是整个作品的核心，没有栩栩如生的童话形象，就没办法把作品的基本思想生动有力地传达给读者。

　　在一切文艺作品中，童话形象最为自由和广泛，上自日月星辰，下至鸟兽虫鱼、花草木石，不论有生命还是无生命、有形还是无形、详细物质还是抽象概念，都可以通过“人格化”，作为有语言行动、有思想性格的人物出现在->童话中；此外一部分出现于人的想像，只出现魔幻世界的意想同样也可以成为童话的人物形象，例如精灵、海妖、神兽等。 童话中更多的是人，古人或今人，本国人或外国人，目前这个时候或那个阶段的人。而且在一部分童话中，普通的人和超自然人物的形象，拟人化的各自不同的生物、非生物的形象可以同时产生，彼此交往，共同活动在作者设计的童话环境中。但不管选取什么去充当童话的角色，反映的都是人类的现实生活，它们身上具有的也是各自不同的各种人物的社会性格。

　　作家也不可以随心所欲地叫一部分生物和非生物扮演角色。在选择时，一个方面要照顾这些东西本来的形态习惯和自然属性，看看是不是和刚才扮演的各自不同的人类角色有某种联系和相似之处，另外一个方面，则要考虑表现主题的需，而且童话让哪种角色出现在->很大程度上主要还是看主题。比如《爱唱歌的小鸟》中选择了小鸟作为自由的化身，国王作为专制的化身。假设把小鸟换成关在猪圈里的小猪，就明显地不适合。而假设把国王换成没有权力、没办法主宰生杀大权的艺术家，也同样不适合。小鸟的歌声是自由的歌声，故此，才导致国王的扼杀。假设换成可以随意操纵的机器鸟，也就很难出现国王杀死小鸟的情节。

　　除开这点在挑选人物角色时，一定程度上地尊重读者的爱好、民族习惯还有多年来形成的传统、心理和感情，也是很有必要的。比如，对老鼠这一形象，中国人与美国人就不一样，我们多把老鼠作为反面形象，而美国人则比较喜爱老鼠。又如狐狸时常以狡猾的形象产生，狼则以贪婪、凶残的形象产生。但这也不是绝对的，在《围墙外的小灰狼》中，小灰狼犹如一个天真可爱的小朋友。

儿童故事与童话有哪些区别？

针对儿童的故事没啥硬性的相关规定，只要有易于儿童身心健康的都可以。

童话是一种比较合适儿童阅读的文学体裁，它根据儿童的心理特点和需，通过丰富的幻想，想象和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善，起到教育人的目标。童话大多数情况下有四种：“拟人体”童话、“人物体”童话、“超人体”童话、“知识体”童话。阅读时，要深入作者幻想的世界，理解文章的主要内容，体会作者的写作意图。有的童话在文章中借主人公之口或用总结性语言把要说的道理直接说出来了，有的则须仔细阅读理解，深入分析文章，才可以悟出这当中的道理。因为这个原因阅读童话时，要学会穿透实务的表象去深入了解其本质，领悟生活真谛。 而且，童话表现出了我们对美好的向往和追求，因为这个原因那时常与生活的现实是相违背的。

儿童寓言和童话的区别与联系？

寓言和童话有不少相似之处：它们的故事都是假托的、创造的、幻想的，都可以采取各自不同的生物或非生物来充当故事的角色，也都富有教育意义。 　　但寓言和童话也各有不一样的特点： 　　寓言的整版内容大多数情况下较为短小，结构纯粹，语言朴素，幻想的程度也较轻。而童话的整版内容较长，长篇可达数万字，短小者大多数情况下也有一二千言。 　　童话的结构比较曲折，能详细地刻画人物形象，幻想也比寓言更为丰富、奇特。 　　童话的主要对象是儿童，它描写的主要内容，表现的生活，也都照顾到儿童的知识范围和心理特点，所运用的语言也易为儿童接受。而寓言虽然也是儿童文学的一种重要体裁，但它并非儿童文学专有的样式。

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