怎么自制天平，幼儿园天平秤的用法

怎么自制天平？

1、第一需准备一部分工具才可以制作，分别是火柴盒、一个竹筷、一个牙膏盒、一部分棉线铅丝、硬纸板、橡皮泥和锥子。都是一部分平日生活中很常见的几种工具很好准备。

2、拿出备好的火柴盒在盒子的四个角上分别扎上孔。

3、用棉线穿到刚刚火柴盒的孔中，穿好后出现棉线把火柴盒吊起来的样子。

4、将火柴盒穿好的棉线另一端系在竹筷的一端，竹筷的另一端也同样制作一个火柴盒用棉线系上。成型就是竹筷两端都分别挂着一个棉线连接的火柴盒。

5、将牙膏盒的下端黏在硬纸板上作为固定，在上段剪四个缺口把刚刚备好的竹筷放入缺口中固定。这样一个天平秤就基本完成了。

6、选一部分一克的物体作为砝码，完全就能够在这个自己制作的天枰上称东西。

所需准备的材料：一个两端有凹槽的衣架（材质不限）、2个一样的纸杯、毛线或绳子。

步骤请看下方具体内容：

1、在每个杯子靠近杯口的地方打2个大小一样的小孔，两孔的位置相对平行对齐。

2、剪2根一样长度的绳子或毛线，最好是结实点的，将一根绳子的两端分别穿过杯子上的两个孔，并打结系牢，做好后杯子就像一个小桶子。

3、将2个杯子分别挂到衣架左右两端的凹槽内，两个杯子的悬挂高度应一样，假设不完全一样，还要调整绳子的长度，进一步制作完成天平。

扩展资料：

1、天平主要是杠杆原理。一般把在力的作用下绕固定点转动的硬棒叫做杠杆。

2、任何杠杆都拥有三点两臂：支点、动力作用点、阻力作用点、动力臂、阻力臂。

3、动力×动力臂＝阻力×阻力臂

4、天平是一种等臂杠杆。天平是一种衡器是衡量物体质量的仪器。它依据杠杆原理制成，在杠杆的两端各有一小盘，一端放砝码，另一端放要称的物体，杠杆中央装有指针，两端平衡时，两端的质量（重量）相等。

1、先把我们所需的材料备好，把这当中的一根雪糕棍剪去一半。

2、在被剪去一半的那根雪糕棍的正中央画一条线，在切口处以画的那条线为参考线把雪糕棍削成尖的。

3、用尺子找到另一根雪糕棍的中点，在它的中央画一条参考线，像图中那样画。

4、把两根雪糕棍用乳胶垂直粘在一起，使他们的参考线完全重合，在雪糕棍的椭圆部位打个孔，如图

5、在较长的那根雪糕棍的正中央钉一个钉子，这样可以使它更牢固，在顶部安装一个提环。

6、在钉子上悬挂一个重物，它自始至终会与地面垂直，测量时起到参考的作用

7、在雪糕棍的两个孔中分别悬挂一个夹子，也可塑料平的底部制作两个托盘，用来装盛重物用。

8、我们的小天平就这样制作完成了，目前可以用它来称东西了，我们可以用螺母来充当砝码放在天平的一端，另一边放要称的东西。

自制天平的方式请看下方具体内容：

1、第一准备一个饮料瓶，然后在瓶子盖上对称的地方钻两个小洞。用毛线穿过两个洞，并把盖子拧上。把筷子（或者是其他笔直的棍子）放在饮料瓶的盖子上，需自己找到平衡点，然后就用穿过盖子的绳子将筷子固定住。

2、然后在筷子两头分别挂上两个纸杯，纸杯上预先穿好了绳子。

3、这样一个简单的天平就做好了。不需要时肯定是平衡的，放上东西就可以偏向重的一边。可以拿不一样的东西来比较谁重谁轻。这个天平不可能做得很精确，故此，细微的重量差别不可以分辨出来的。

天平是一种衡器是衡量物体质量的仪器。它依据杠杆原理制成，在杠杆的两端各有一小盘，一端放砝码，另一端放要称的物体，杠杆中央装有指针，两端平衡时，两端的质量（重量）相等。现代的天平，越来越精密，越来越灵敏，种类也更多。

幼儿园天平的用法？

方式

01

要放置在水平的地方。游码要指向红色0刻度线。

02

调节平衡螺母(天平两端的螺母)调节零点直至指针对准中央刻度线。 (游码一定要归“0”平衡螺母向相反方向调，使用口诀：左高端，向左调。)

03

左托盘放称量物，右托盘放砝码。按照称量物的性状应放在玻璃器皿或洁净的纸上，事先可以在同一天平上称得玻璃器皿或纸片的质量，然后称量待称物质。3.砝码不可以用手拿要用镊子夹取.千万不可以把砝码弄湿、弄脏（这样会让砝码生锈，砝码质量变大，测量结果不准确），游码也要用镊子拨动。

04

添加砝码从估计称量物的最大值加起，一步一步减小。托盘天平只可以称准到0.1克。加减砝码并移动标尺上的游码，直至指针再次对准中央刻度线。

05

过冷过热的物体不可放在天平上称量。应先在干燥器内放置至室温后再称。

06

物体的质量 =砝码的总质量+游码在标尺上所对的刻度值

07

取用砝码一定要用镊子，取下的砝码应放在砝码盒中，称量结束，应把游码移回零点。

08

称量干燥的固体药品时，可以在两个托盘上各放一张一样质量的纸，然后把药品放在纸上称量。

09

易潮解的药品，一定要放在玻璃器皿上（如：小烧杯、表面皿）里称量。

中班科学天平秤教案？

教学目标，天平秤学习，要求孩子们掌握并熟悉，天平秤运用方法还独立可以完成课程分析，老师，把天平秤运用的规则，方式，原则，考查办法还有在运用天平秤时想注意的各自不同的问题，一条一条在黑板上列举了解，给孩子们介绍分析，让每一个孩子都熟悉，还清楚天平称地运用步骤规则，然后老师示范性的进行操作让孩子们看模仿，然后再动手完成这项天平秤操作任务，讲课反馈老师可以把孩子们分成组进行操作，针对操作很好的，挑食的表扬和鼓励，针对没有完成的老师分析出因素，再进行详细指导，最后每一个人都完成任务

幼儿园测量工具有什么？

幼儿园测量工具涵盖：尺子、量杯、天平等。尺子用于测量长度，常见的有直尺和卷尺，合适于测量纸张、书本等物品的大小；量杯用于测量容积，合适于测量液体的体积；天平用于测量重量，合适于测量小物品的重量。使用这些测量工具能有效的帮幼儿从实践中感受数学的思维和方式。除开这点幼儿园还能用到玩具来进行简单的测量，比如木棒、积木等。这些玩具可以激发幼儿的好奇心和想象力，让他们自主探索测量的方式和技巧。在幼儿园教学中，教师还可以设计各自不同的测量活动，如测量教室的大小、测量小朋友的身高、测量不一样水果的重量等，让幼儿在实践中体验测量的乐趣和发现规律的过程，提高他们的观察和思考问题的能力。

幼儿园中班等量代换简易方式教案？

一、设计背景：

　　学前儿童已经可以区分物体的大小，初步进行重量比较，但对重量相近物体还不可以分清轻重，一定要教会他们借助工具确定物体轻重的必要性。幼儿对比较轻重累积一定的感性经验，但究竟可以用什么方式比较轻重还没有一个比较系统的认识，故此，本节课的任务在于让幼儿学会比较轻重的几种基本方式，初步理解重量的传递性。

　　二、活动目标

　　1. 知识目标

　　（1）通过实践活动让幼儿认识到光靠看一看、掂一掂不可以准确比较物体的轻重时，借助工具确定物体轻重的必要性。

　　（2）能按物体的轻重差异进行正逆排序，初步理解依项排列物体间的传递性和双重性，发展幼儿的判断思维能力。

　　2． 能力目标

　　（1） 鼓励幼儿积极想办法，培养幼儿观察能力、实践操作能力处理问题的能力。

　　（2） 初步培养幼儿的推理能力、渗透等量代换的思想，能按重量差异进行正逆排序。

　　3 .情感、态度、价值观目标

　　培养幼儿仔细观察的良好习惯，提高在实践活动中体验数学的意识。

　　三、教学重点： 让幼儿初步感知“轻”、“重”的含义，通过观察、比较、思考，使幼儿懂得比较轻重的一部分基本方式。

　　四、 活动准备

　　多媒体课件、实物（书本、石子、棉花、大象、小狗、小鸟、天平等）等。

　　五、活动过程

　　启动部分

　　一、创设情境，初步感知轻重，学会“看一看”的比较轻重的方式 。

　　1．播放动物园里动物活动的录象，引出轻重，题 。

　　提问：哪一部分动物重？ 哪一部分动物轻？

　　2．总结：以上方式为“看一看”比较轻重的方式 。

　　3．提问：谁还能说出身边的物体谁轻谁重？

　　（1）．幼儿观察并回答问题，发现有关数学信息。

　　（2）. 出示一包棉花和一块石子 。

　　（3）．幼儿进一步感知通过物体外形感知轻重的方式 。

密度怎么跟幼儿园小朋友解释？

可以通过实验

对5岁左右，其实就是常说的幼儿园大班水平的孩子，不用达到抽象的“密度”概念，而是用接近密度概念的具有更多的象的方法-结合物体沉浮情况，比较同体积水和这样的物质的重量。这是该年龄段孩子能理解的主要内容。而且，最好先进行固体的，再进行液体的。下面分享固体的方式。

材料：

小蜡烛1个

蜡烛底座2个（把蜡烛抠出来就剩底座了）

橡皮泥1块

沙子若干

方式：

（1）浮

把蜡烛放在水里，让孩子看见蜡烛浮在水面上，记录下来。

1个底座放入蜡烛，1个底座盛满水。

用玩具天平或自制天平，比较两者重量。

引导孩子发现，同样多的蜡烛和同样多的水相比，哪个重，哪个轻。同样多的蜡烛比同样多的水轻，故此，蜡烛漂浮在水面上。

（2）沉

把橡皮泥放在水里，让孩子观察结果，记录下来橡皮泥沉下去了。

请孩子思考，假设用蜡烛盒装满橡皮泥，再和一盒水比较，谁轻谁重。

让孩子自己动手。

引导孩子发现，同样多的橡皮泥和同样多的水相比，橡皮泥比水重，故此，沉到水底了。

（3）沉浮与大小和重量无关

让孩子用同样的实验方式，测试沙子，发现同样一圆盒沙子和水比，谁轻谁重。

请孩子预测并验证，沙子在水里会沉还是会浮。

请孩子预测并验证，一两粒小到快看不见的沙子，放进水里是沉还是浮。

引导孩子发现，既然如此那，小，既然如此那，轻的几粒沙子，也会沉到水底。故此，一个东西是沉是浮，不是因为它的大小，或者轻重。

你可以跟幼儿园的小朋友这样解释，一样大的木勺子和铁勺子放到水里边，看看哪个先沉下去哪个就密度大。这样的生动形象的解释孩子们应该都比较清楚吧！

针对幼儿园小朋友，密度可能是一个比较抽象的概念，可以通过以下方法进行解释：

密度是物体的重量和体积的关系。你可以拿一个小石头和一块海绵，它们的大小一样，但是，重量却不一样。这是因为海绵的密度比小石头小，其实就是常说的说，同样大小的海绵比小石头轻。

密度越大，物体越重。你可以拿一个铁块和一个棉花球，它们的大小可能不一样，但是，铁块比棉花球更重。这是因为铁块的密度比棉花球大，其实就是常说的说，同样大小的铁块比棉花球更重。

密度还可以影响物体的浮力。你可以拿一个铁块和一个塑料玩具，将它们都放入水中。你会发现，铁块会下沉，而塑料玩具则浮在水面上。这是因为塑料玩具的密度比水小，而铁块的密度比水大，故此，铁块下沉而塑料玩具浮在水面上。

通过这些例子，可以让幼儿园小朋友初步了解密度是什么，还有密度对物体重量、体积和浮力的影响。同时，可以通过互动游戏等方法，让小朋友更深入透彻的理解和体验密度的概念。

“密度”是一个比较抽象的概念，可以和幼儿园小朋友用简单，语和实质上的例子来解释：密度就是一种“重量除以大小”的量度单位，表示物体有多重。大家可在学校水池里放一个小玩具小卡车和同样大小的大玩具卡车，小卡车比大卡车重，就表示小卡车的密度比大卡车高。假设大家放在水里，小卡车就可以沉下去，大卡车就可以浮起来。这是因为密度高的物体重量更大，重量更大的物体就可以沉下去，而重量更小的物体就可以浮起来。

密度是指一个物体的重量和大小所占的空间比例。例如，一把木头和一个铁块一样大，但是，木头比铁块轻，因为木头的密度比铁块小。可以给幼儿园小朋友举一个简单的例子：拿一块玩具黏土和一个同样大小的模型车，把它们放在一起比较重量，玩具黏土可能会更重，这是因为玩具黏土的密度更高。

密度跟小朋友形容的方式请看下方具体内容：

密度问题针对很小的小朋友来说太抽象了，不妨通过比较形象直观的办法予以介绍。

比如，30粒红豆，假设分布在面积差别很大的两张白纸上，他们就可以看到大纸上排列得稀疏，小纸上排列得稠密

那就是密度问题了。

密度肯定是物体的一种特性，用科学实验去解释，用瓶子分别装石头和沙子，其次在倒入水，看水的上升位，密度就明显不同。

报名学费备考资料及辅导课程

报名学费培训班名师辅导课程