往年基础教育改革纲要，往年基础教育课程改革

往年基础教育改革纲要？

教育部往年6月颁布了新的《基础教育课程改革纲要（试行）》（简作《课改纲要》），作为详细指导新世纪课程改革的纲领性文件，明确指出，“中小学教师继续教育应以基础教育课程改革为核心内容”。

教师的培养和培训是逐步递次推动基础教育课程改革的重点，针对这个问题我们觉得，需要运用现代认识和了解心理学原理改革教师教学技能培训的主要内容与方法，以新的学习论与教学论详细指导教师的教学实践，促进教师的教学技能提升，加速教师的专业技能成长。

我们认真研读《课改纲要》还有有关的“解读”，觉得当代教育心理学的不少基本观点与《课改纲要》及其“解读”的精神吻合。

如《课改纲要》强调“课程标准是考试教材编写、教学、评估和考试出题的依据是国家管理和评价课程的基础。”这与现代教学论中的“目标导教、导学和导测评”的观点是完全一样的。

又如，《课改纲要》提出，“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使取得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。而现代学习论不仅研究学习的大多数情况下过程，而且，分门别类研究不一样类型的学习的特殊过程。

因为这个原因，现代学习论可以为《课改纲要》达到教学中结果和过程统一的理想提供理论支持。

往年颁布的基础教育课程改革课程功能方面的改革目标？

基础教育课程改革的详细目标是全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建满足素质教育要求的新的基础教育课程体系。

基础教育课程改革是党中央国务院为迎接知识经济时代的到来，应对越来越激烈的国际竞争，立足于全面提升国民素质，提高综合国力做出的重要战略决策。

改革开放以来，我们国内基础教育获取了辉煌成就，基础教育课程建设也获取了显著成绩。但是我们国内基础教育整体水平还不高，原有的基础教育课程已不可以完全适应时代发展的需。

往年颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》改革目标有: （1）达到课程功能的转变；

（2）反映课程结构的均衡性、综合性和选择性；

（3）密切课程内容与生活和时代的联系；

（4）改善学生的学习方法；

（5）建立与素质教育观念相完全一样的评价与考试制度；

（6）实行三级课程管理制度。

往年我们国内开始的新一轮课程改革？

往年，在党中央、国务院的领导下，教育部正式开始了新一轮基础教育课程改革，颁发了《基础教育课程改革纲要(试行)》等一系列政策文件，初步构建了满足时代要求、具有中国特色的基础教育课程体系。往年启动在全国38个县、区进行义务教育阶段课程改革国家级实验，分层逐步递次推动，滚动发展。

往年基础教育改革纲要意义？

制定了科学教育兴国战略,为以后教育改革指明了方向

课程资源名词解释？

课程资源

针对课程资源的理解，整体来说，就是一切可以运用到教学活动中的各自不同的条件和材料。能促进教学活动更好的开展。课程资源有广义和狭义之分，

广义课程资源：编制，研发课程所利用的各自不同的条件和材料，各自不同的分社会资源，如人力资源，财力资源，物质资源等

狭义课程资源：每个学科根据课程标准制作提供给学生和教师使用的材料，来开展教学活动。

针对课程资源的分类，以功能特点为标准，把课程资源分为素材性资源和条件性资源，以空间分布为标准，可分为校内资源和校外资源，以物理特性为标准，可分为文字资源，实物资源，活动资源和信息化资源，以存在方法为标准，可分为，物质形态的课程资源和精神形态的课程资源，以建设的主体为标准，可分为，国家课程资源，地方课程资源和学校课程资源，以学生的需求为标准，可分为，基础性课程资源和拓展性课程资源。

中文名

课程资源

依据

基础教育课程改革纲要

分类

校内课程资源、校外课程资源等

意义

研究和开发活动具更强的现实意义

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