培养小学生综合素质工作计划

中宇考试网 2023-07-20 专业 次
培养小学生综合素质工作计划

培养小学生综合素质工作计划？

(1)在教学观念上，真正确立起以学生为主体的观念。

(2)将培养学生全面、和谐的蓬勃发展和进步作为教学目标。(3)在教学内容上，着眼于课程的综合化。(4)在教学过程上，要努力于夯实学生终身发展的基础。

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制订好工作计划须经过的步骤：

1．仔细分析班级的详细情况，这是制订计划的按照和基础。

2．按照上级的指示精神和学校的现实情况，确定教学方针、教学任务、教学要求，再据此确定工作的详细办法和措施，确定工作的详细步骤。环环紧扣，付诸达到。

3．按照工作中可能产生的偏差、缺点、障碍、困难，确定预算克服的办法和措施，避免出现问题时，陷于被动。

4．按照教学任务的需，组织并分配力量，明确分工。

5．在实践中进一步修订、补充和完善计划。计划一经制定出来，并经过正式通过或批准以后，就要坚决贯彻执行。在执行途中，时常需继续加以补充、修订，使其更完善，切合实质上。

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备课方面。

课堂是教师“传道、授业、解惑”的主阵地是学生茁壮成长的快乐园。为了使每堂课短短的40分钟可以发挥其最大的效用，信息量多、形式活跃、贴合学生的年龄特点。我将注重在课前、课中、课后三个方面下功夫。课前仔细备课。作到课前再备课，备考试教材、备学生，保证课前的准备工作及时、充分。课堂上积非常学生创造良好的轻松地学习氛围，愉快的心情是出现学习兴趣的重要原因，故此，我将从激发学生的学习兴趣入手，充分地改变学生的学习积极性。课后及时反馈，记下教学中的成功点和失败点及改进方式。

举例说明三种不一样层次的教学计划关系？

课程计划、学科课程标准、考试教材是课程设计的三个层次。

三者的关系：

(1)依据：课程计划是学科课程目标的依据;学科课程目标是考试教材的依据。

(2)详细化：考试教材是学科课程目标的详细化;学科课程目标是课程计划的详细化。

(一)课程计划(教学计划)

1.课程计划的含义

课程计划是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面具体安排，详细规定了学校应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。义务教育阶段教学计划的特点：强制性、普遍性、基础性。(在这里要与义务教育的特点进行区分。义务教育的特点是：强制性、普及型、免费性。)

2.课程计划的构成

(1)教学科目标设置(首先问题)

开设什么学科是课程计划的中心。

(2)学科顺序

(3)课时分配

(4)学年编制与学周具体安排(例如校历)

3.课程计划对学校和教师的详细指导意义

课程计划反映了国家对学校教育的统一要求是学校组织教学工作、确定工作步调的依据是详细指导教师进行教学和其他活动的依据。学校领导和教师应该仔细执行课程计划，开足计划中要求设置的学科，保证各门学科的教学时数;以教学为主，全面具体安排各项活动，使学校保持稳定的教学规则和程序，使学生在德、智、体多方面得到全面发展。

(二)课程标准

1.课程标准的概念

课程标准是国家课程的基本纲领性的文件是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。它规定了学科的教学目标与任务，知识的范围、深度和结构，教学进度还有相关教学法的基本要求。

学科课程标准是课程计划的分学科展开，它反映了国家对每门学科学教育学的统一要求是编写教科书和教师进行教学的直接依据;也是衡量各科学教育学质量的重要标准。(强调学科)

2.课程标准的主要内容

(1)前言。

(2)课程目标。

(3)内容标准。

(4)开展建议。

(5)附录。

3.课程标准对学校和教师的详细指导意义

第一，学科课程标准是国家对各门学科的教学提出的统一要求和详细规格是国家对学校教学实行领导的一种重要工具。

第二，学科课程标准是编写教科书和教师进行教学的主要依据。

第三，学校和教师应全面彻底理解课程标准的主要内容、体系和精神本质，根据学科课程标准编写考试教材和进行教学。

第四，学科课程标准是衡量各科学教育学质量的重要标准。

(三)考试教材

考试教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，涵盖教科书、讲义、讲授概括地叙述纲目、要点的公文、参考书、活动详细指导书还有各自不同的视听材料。这当中，教科书和讲义是考试教材的主体部分。

教科书的编辑要妥善处理思想性与科学性、观点与材料、理论与实质上、知识与技能的广度和深度、基础知识与当代科学新成就的关系，特别要组织高素质、高水平的专业人才员参与教科书的编写工作。

1.考试教材编排的两种模式

我们国内中小学教科书的组织结构大多数情况下采取螺旋式上升与直线式编写两种基本方法。

(1)直线式教科书结构，就是指把一门学科的课程内容或这当中一个课题的主要内容根据知识本身的逻辑结构来展开包含于教科书中，使各自不同的知识在内容上均不重复的编排形式。

(2)螺旋式教科书结构，就是把同一课题内容按深度、广度的不一样层次具体安排在教科书的不一样阶段重复产生，让每一次重复都将原有的知识、方式、经验进一步加深拓广，逐级深化。(我们的课程相当大一部分属于螺旋式)

2.考试教材设计的大多数情况下原则

(1)方向性原则;(2)完整性原则;(3)适切性原则

3.教科书的作用

第一，教科书是学生进一步扩大知识领域的基础是学生在学校取得系统知识、进行学习的主要材料，它能有效的帮学生掌握并熟悉教师讲授的主要内容，同时，也方便学生预习、学习和做作业。

第二，教科书也是教师进行教学的主要依据，它为教师的备课、上课、布置作业、学生考试成绩的检查评定提供了基本材料。

第三，按照教学计划对本学科的要求，分析本学科的教学目标、内容、范围和教学任务。

第四，按照本学科在整个学校课程中的地位，研究本学科与其他学科的关系，理论与实质上相联系的基本途径和最好方法，确定本学科的主要教学活动、课外活动、实验活动或其他社会实践活动，对各教学阶段的课堂教学和课外活动做出统筹具体安排。

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