幼儿园英语课堂常用口语，幼儿园口语训练内容大全

幼儿园英语课堂经常会用到口语？

1..Hello!

-Hello!

2.Good morning!早上好

Good morning!早上好

3.Good afternoon!下午好

Good afternoon!下午好

4.Good night!晚安

Good night!晚安

5.Nice to meet you!见到你很高兴

Nice to meet you,too.见到你也很高兴

6.How Are you?你好吗？

I m fine,thank you.我很好，谢谢你。

幼儿园口语训练内容？

幼儿园口语训练的主要内容：

孩子学口语主要是学发音和语法运用，口语是口头交际使用的语言是最早被人类普遍应用的语言形式。全部的民族都拥有口语。口语一般是通过声音传播的。按照需，文学作品中也常以文字记叙口语。br语法是语言学的一个分支，研究按确定用法来运用的词类、词的屈折变化或表示相互关系的其他手段还有词在句中的功能和关系。包含词的构词、构形的规则和组词成句的规则。

幼儿园英语经常会用到口语？

有什么是可以的。因为幼儿园英语教学是为了培养孩子们的英语兴趣和英语基础，故此，幼儿园英语口语应该以简单、易懂、生动为主。一部分经常会用到的英语口语有：Hello/Hi，Good morning/afternoon，Whats your name?，How old are you?，I like/love，What color is this?，May I have some water, please? 等等。除开这点幼儿园英语口语教学还应该注重互动、游戏、歌唱等形式，以让孩子们更好地学习和掌握并熟悉英语语言，以此为以后的英语学习打下好的基础。

幼儿普通话口语训练？

一、提升自己的普通话水平。

孩子好模仿，愿意与人交流，教师就因势利导，用普通话和他交流，而这个问题就要求教师本身要有非常高的普通话水平。在平日间，教师应该规范自己的语言，保证正确发音，碰见语音不可以确定的字、词，就查字典，及时纠偏错误，以保证在孩子面前运用正确的语言。

家庭语言环境对孩子的语言能力发展有着最直接的影响。孩子与主要抚养者的交流是影响他语言发展的最最重要，要优先集中精力原因。因为这个原因，请尽可能克服各自不同的障碍，为孩子提供一个良好的家庭语言环境吧。你要规范自己的语言，保证词语的正确发音，碰见语音不可以确定的字、词，及时查字典进行纠偏，以保证在孩子面前能较正确地发音。

二、为孩子创设普通话学习的语言环境。

坚持说用普通话和孩子们交流。不管是吃饭、睡觉，还是给小朋友讲故事，全部采取普通话，为孩子创设了一个良好的学习普通话的环境。有部分妈妈特别是祖辈总有这样的顾虑：“我们的普通话不标准，说起来别别扭扭的，自己听得都怪不舒服的，还会妨碍孩子的普通话学习，还不如干脆就说方言呢。”事实上这是一种思想上的误区，你不可以因为普通话水平较差就放弃在家和孩子说普通话。要清楚，就算是带有方言腔的普通话也比纯粹用方言与孩子交流更有益于他学普通话。

1. 常隐藏形容词：给你一个小熊，它很可爱！2. 观察对象：说出你看到什么，用形容词来形容它：我看到一只小熊，它很漂亮，有一只小黑色的鼻子，四只可爱的白色爪子，还有一只大大的细长耳朵。3. 形容天气：今天阳光明媚，晴空万里！4. 描述家庭成员：我有一个哥哥，他很淘气可爱，长得很高，穿着一件蓝色的衣服，脸上洋溢着笑容！5. 描述动物：我看见一只狗，它黑色的毛很厚，黑色的眼睛很大，嘴里吐着一根长长的舌头。

幼儿口语每日一句？

　　在幼儿园里的礼仪常见

　　1、入园

　　早入园，不迟到，见老师，问声好。小朋友，也问道，别父母，不忘掉。

　　2、离园

　　离园时，互道别，先老师，后考生。见爸妈，问声好，抱一抱更乖巧。

　　3、盥洗(入厕)

　　入厕前，先敲门，有人在，要等着。入厕后，要冲水，整好衣，把手洗。

　　4、盥洗(洗手)

　　洗小手不拥挤排好队袖卷起洗手时擦香皂洗完后水关掉

　　5、盥洗(喝水)

　　小水杯双手拿接好水慢慢回喝水时归原位小心喝不浪费

　　6、爱护公物(小椅子)

　　小椅子双手搬轻放好再坐上人离开椅收起爱护它常擦洗

　　7、爱护公物(图书)

　　图画书要爱护轻轻翻细细读不弄脏不损坏书小弟乐开怀

　　8、爱护公物(园内设施)

　　教室内玩具多互谦让不争夺院子里设施多爱公物齐动员

　　9、学习活动

　　学习时要坐好仔细听勤思考要提问手举起回答时字清晰

　　10、户外活动

　　在户外做游戏与老师不远离集合时收玩具守规则讲规则和程序

　　户外活动要要记住，要把安全放第一。做游戏听指挥，不乱跑不乱推，

　　与老师不远离，集合时要及时，整理好场地人人夸

　　11、睡眠礼仪(穿脱衣服)

　　睡觉前先问安按顺序脱衣衫叠整齐放身边起床后依次穿

　　入睡房要安静，衣放好右卧眠。中途便步要轻，若先醒不出声

　　起床时要互助，穿完衣要梳洗

　　12、睡眠礼仪(睡觉)

　　不蒙头不 ......

幼儿课堂英语平日用语2023句？

一、入园

1.Good morning!早上好！

2. Welcome to the English Box！欢迎来英语盒子！

3. Welcome back！欢迎回来！

4. Glad to see you！很高兴见到你！

5. Nice to see you.很高兴见到你。

6. I miss you very much.我真想你呀。

7. How are you today?你好吗？

8. I'm fine, thank you.谢谢，我很好。

9. Don't cry. Be good.别哭。乖乖的。

10. Say goodbye to your daddy and mommy.和爸爸妈妈说再见。

二、晨间谈话（Morning talking）

1. Come in, please.请进。

2. Sit down, please.请坐！

3. Please take off your coat.请把外套脱下来。

4. Are you OK?你还好吗？

5. Give me a hug.给我一个拥抱。

6. Give me a kiss.亲一下。

7. How is the weather?天气怎么样？

8. What's the weather like today? It's fine.今天天气怎么样？很好。

9. Let's call the roll.我们点名吧。

10. Answer when your name is called.叫到你的名字时请答“到”。

11. Please stand up and say "here".请站起来并喊“到”。

12. Is eveyone here?都到齐了吗？

13. Let's count.我们来数一下。

14. Who's on duty today?今天谁值日？

三、晨间锻炼（Morning exercise）

1. It’s time to do morning exercise.晨间锻炼时间到了。

2. OK. Let's go!好啦。让我们走吧！

3. Go this way, please.请从这边走。

4. Are you ready?备好了吗？

5. Look forward.向前看。

6. March in your place, left, right.原地踏步，左，右。

7. One by one, please.一个接一个。

8. No pushing, please.请不要推。

9. Please don't crowd.请不要挤。

10. Make two lines, please.请排成两行。

11. Turn left/right.向左/向右。

12. Ready? One, two, go!备好了吗？齐步走！

13. Safety first!安全第一！

14. Don't push others.不要推别人。

15. Let's go back to our classroom.我们回到教室吧。

四、教学活动（Teaching activities）

1. It's time for class.上课时间到了。

2. Speak in English.用英语说。

3. Listen carefully.认真听。

4. Hands up.举手。

5. Look at me.请看我。

6. Open your books.打开书。

7. Close your books.合上书。

8. Let me tell you a story.我来给你们讲个故事。

9. Who wants to try?谁想来试一试？

10. Please follow me.请跟我做。

11. What's the name of the story?故事的名字叫什么？

12. What's the story about?故事讲的是什么？

13. Let's act out the story.我们来表演这个故事。

14. Please follow me and sing the song.请跟我一起唱歌。

15. Start from you.从你启动。

16. Do as I do, kids.孩子们，跟我做。

17. Stop right here.就在那儿停。

18. I'll show you some pictures.我要给你们看一部分图片。

19. Take out your book.取出你的书。

20. Put away your book.收好你的书。

21. You did a good job!你做得好！

22. You're clever!你真聪明！

23. Excellent!/Great!很棒！

24. Have you got it?你明白了吗？

25. That's all for today.今天就到这里吧。

一、区域活动（Area activities）

1.Now we’re going to play some games.目前我们来做一部分游戏。

2.You may choose any area you like.你可以选择你喜欢的区域。

3.You may choose any toys you like.你可以选择你喜欢的玩具。

4.Please be kind to each other.要友好相处。

5.Don’t grab the toys.不要抢玩具。

6.Please take good care of the books.请爱护图书。

7.Let’s play together.我们一起玩吧。

8.Why not join us?何不和我们一起玩呢？

9.Can you put away your toys, please？你能放好你的玩具，对吗？

10.Now, please put away your table.目前请收拾桌子。

二、进餐（Meals）

1.It’s time for breakfast.早餐时间到了。

2.Please wash your hands before you eat.吃东西前请先洗手。

3.Dry your hands.把手擦干。

4.What would you like?你想吃什么？

5.It’s time for lunch.吃午餐时间到了。

6.Don’t waste your food.请不要浪费食物。

7.Vegetables are good for our health.蔬菜对身体有好处。

8.Please rinse your mouth after eating.吃完东西请漱口。

三、午休（Taking a nap）

1.Go to bed / sleep.去睡觉。

2.Go to the bedroom please.请前往宿舍。

3.Go to the bathroom before you go to bed.上床前请上厕所。

4.Please take off your clothes.请脱掉衣服。

5.Please take off your shoes.请脱掉鞋子。

6.Please close your eyes.请闭上眼睛。

7.Have a sweet dream.做个美梦。

8.Wake up, please.醒醒啦。

9.It’s time to get up.该起床了。

10.Please wake up the children beside you.请把你身边的小朋友叫醒。

四、离园（Leaving）

1.Please put away your toys and books.请收回玩具和图书。

2.Don’t forget your schoolbag.别忘了你的书包。

3.That must be your mom and dad.那一定是你妈妈和爸爸。

4.Put on your coat.穿上你的外套。

5.It’s time to go home.该回家了。

6.Wait a minute.等一下。

7.See you tomorrow!明天见！

8.See you later.回头见。

9.See you next week.下星期见。

10.Say good-bye to your teacher.跟老师说再见。

幼儿园中班口语交际教案？

活动目标1．理解故事内容，清楚梅花鹿和小猴各自的本领，了解它们共同合作摘到果子的故事情节。丰富词汇：抓耳挠腮、合作。(重点)2．能大胆表达自己摘果子的办法，尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的角色对话。(难点)3．感受合作的快乐，懂得同伴当中相互帮本理解更大的道理。

　　活动准备1．知识准备：初步了解动物的本领，幼儿有相互帮、合作做事的经验感受。

　　2．物质准备：课件、音乐、视频资料(幼儿在游戏中相互合作的照片)。

　　活动过程创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领教师出示小猴、梅花鹿课件。

　　提问：梅花鹿和小猴都拥有什么本领?你觉得谁的本领大?

　　播放课件，教师分段讲述故事，幼儿学说角色对话，初步了解小猴和梅花鹿是什么样摘到果子的1．教师讲述第一段故事，引导幼儿理解：虽然梅花鹿和小猴都拥有各自的本领，但也有自己做不到的事情。

　　提问：故事里的小猴和梅花鹿都拥有什么本领?它们是什么样夸自己的?

　　听了刚才的故事你觉得谁的本领大?

　　2．幼儿讨论交流摘果子的办法。

　　提问：有哪些办法能让小猴和梅花鹿都摘到果子?

　　3．教师续讲故事第二段，帮幼儿理解相互帮一起合作就可以摘到果子的道理。

　　提问：小猴和梅花鹿是什么样摘到果子的?丰富词汇：合作。

　　小猴和梅花鹿是咋说的?

　　师幼共同完整讲述故事，感受合作的快乐，懂得合作本领更大1．结合课件，师幼共同讲述故事。

　　2．师幼互动，比较小猴、梅花鹿摘果子前后的不一样表现及不一样心情，理解相互帮一起合作会让我们更快乐。

　　提问：为什么一开头小猴和梅花鹿没有摘到果子?没摘到果子它们的心情怎么样?丰富词汇：抓耳挠腮。

　　后来是什么样摘到果子的?摘到果子后它们的心情怎么样?

　　目前你们清楚谁的本领大了吗?

　　小结：小猴会爬树、梅花鹿会过河，它们用自己的本领相互帮就摘到了果子，合作让本领更大了。

　　幼儿表演故事，引导幼儿用语言、表情、动作表现小动物们合作摘果子的情节，进一步感受合作的快乐1．幼儿自主选择角色表演故事。

　　2．重点启发幼儿可以用语言、表情、动作表现小猴和梅花鹿的角色对话。

　　集体分享交流，引导幼儿感受生活中的合作还有合作带来的快乐1．引导幼儿讲述，交流生活中合作的事情。

　　提问：在幼儿园里做游戏时你们是咋合作的?

　　2．欣赏视频，进一步感受合作本领大还有合作带来的快乐。

　　小结：只要我们能相互帮一起合作，我们的本理解更大，会得到更多的快乐。

　　活动评析《谁的本领大》是一篇久经传承的童话故事，故事内容浅显易懂，但寓意深入透彻。这篇童话故事以梅花鹿和小猴比本领-碰见困难想办法-相互合作摘到果子的情节为主线，揭示了相互帮、相互合作才可以摘到果子、本理解更大的道理。

　　《纲要》指出："创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用一定程度上的、礼貌的语言交往。"针对中班幼儿语言正处在快速发展时期还有详细形象思维的学习特点，学习角色对话对促进幼儿口语表达能力有很大的促进作用，针对这个问题，本活动对故事进行了一定程度上调整，增多了动物当中的对话。活动中，运用课件呈现赏析故事、猜测讨论处理困难、角色体验理解内容、情感对比清晰透明道理、特别要注意关注生活提高经验的环节，让幼儿在宽松、自由的环境中，积非常大胆地交流自己的所思、所想，不仅仅取得语言经验的累积，同时也促进了幼儿情感、态度、能力等方面的蓬勃发展和进步。

　　活动中主要运用了以下四个方面的教学策略：

　　1．视听结合，帮幼儿理解故事内容多媒体具有声画并茂、视听结合、感染力强的特点。利用这一特点，创设幼儿喜欢的生动有趣的情景，使幼儿如临其境，可以更好地激发幼儿的语言表达能力和良好的情感。

　　动画演示情境，帮幼儿理解故事情节。按照中班幼儿直觉形象思维的特点。在活动中，我们依据故事内容，通过课件的演示，生动地表现故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的过程，让幼儿可以更直观形象地了解故事情节、理解故事内容。不仅仅只有助于幼儿模仿，还促进幼儿对文学作品出现兴趣。

　　再现生活掠影，帮幼儿提高经验。利用ppt展示幼儿生活中团结友爱、相互合作的精彩瞬间，帮幼儿回忆、发现生活当中处处反映互帮互助、相互合作的重要性，进一步促进幼儿理解故事内容。

　　2．有效提问，引导幼儿分析故事情节，清晰透明故事所讲道理提问是支持幼儿园语言教学的有效手段是教学中最直接、最经常会用到的一种交流方法，我们充分利用有效提问的教学手段，给幼儿创造想说、敢说的空间，让语言活动成为师幼双方积极互动的过程。

　　开放性提问。活动中，抓住孩子的兴趣点，在故事情节发展的转折处停一停，抛给孩子们开放性的问题，活跃孩子的思维，激发他们表达的想法，引导幼儿整体把控掌握故事的主要内容。如："有哪些办法可以让小猴和梅花鹿都摘到果子?"这样的问题给孩子提供想象的空间，使幼儿有话乐说、勇于思考，更能有效地促进师幼间的互动，也可以带着幼儿走进作品，与作品出现共鸣。

分析性提问。针对故事的蓬勃发展和进步脉络及角色的情感变化，提出分析性的问题，帮幼儿理解角色，感悟故事中所蕴含的道理。如："为什么小猴和梅花鹿一开头没有摘到果子，后来摘到果子了?"通过这样的问题互动，可以引发幼儿按照情节分析问题。

　　递进性提问。活动启动提出"谁的本领大"这个问题，意在引发幼儿说出自己的认识；在分段讲述中，再次产生这个问题意在引导幼儿体会理解有部分事情仅凭个人的本领是完不成的；在完整理解故事的途中，第三次提到"谁的本领大"，意在引导幼儿理解合作本领大的道理。三个一样的问题，反映了问题的递进性，也使孩子对故事的理解循序渐进、由浅入深。

　　3．体验式学习，促进幼儿语言表达能力的蓬勃发展和进步美国行为主义教育学家库伯提出的体验式主动学习理论指出："幼儿是在体验中取得感知，提升认识经验的。"过程性的体验和感受，不仅使孩子更容易理解作品的主要内容和角色的心理变化，而且，更深入透彻地感受到作品的思想情感，加深对故事的理解。在活动中我们运用模仿、表演游戏等形式，启发引导幼儿用语言、表情、动作，表达对故事的理解。如：在模仿小猴、梅花鹿摘果子的途中，理解它们着急的心情；通过模仿角色对话，以此掌握并熟悉合作的方式。

　　4．联系生活实质上，唤起幼儿回忆，提高幼儿合作的经验中班幼儿是合作意识萌芽的阶段，也是培养合作性的重点期。唤起幼儿回忆与同伴相互帮、一起合作的生活场景，为幼儿提供一个将文学作品经验迁移到生活中与幼儿生活经验结合起来的机会，以此加深对故事里所讲道理的理解和应用，形成愿意与同伴合作的态度，掌握并熟悉与同伴合作的方式，提高幼儿在生活中的合作意识。在促进语言能力发展的同时，也促进了幼儿社会性的蓬勃发展和进步。

小班幼儿口语表达能力的特点？

1.班上的幼儿有三分之一表达流畅、自如,自己的需、和小朋友出现的事件都可以了解地表达。

2.有三分之一的幼儿在表达上没啥问题,但就是不太爱说话,常常自顾自地玩耍。

3.有四分之一的幼儿只可以说短句,很小一部分幼儿说话只可以说哪些词。这部分幼儿的语言发展相对滞后一部分.

幼儿期是人一生中掌握并熟悉语言速度最快的阶段，也是最重要的阶段，这一时期3至4岁的幼儿发音机制已启动定形。其实就是常说的说3-4岁的幼儿是学习发音和口语表达的最最重要时期是接受语言刺激十分敏感的阶段。这一年龄段的幼儿在口语表达方面有下面哪些特点：1、幼儿发音不清晰、发单音节多于多音节。幼儿园中常常能听见小朋友叫：“老细！老细！”（老师！老师！）小朋友当中的名字也叫的很模糊。有一个小朋友名叫：孙踪炎。小朋友大多数都叫他：运动员。2、幼儿是很喜欢和大人、伙伴交流的。 幼儿园的小朋友常常是还没到教室就可以很高兴的告诉老师：“我穿新衣服了!我有好吃的！……”也会和考生学员当中叽叽喳喳的说这说那。3、幼儿的口语时常语句不完整、语序颠倒。语句不完整，语序颠倒是幼儿较常产生的一种语病。如：有一个4 岁的幼儿对我说“我有新笔，妈妈买的，上一天。”还有小朋友当中闹矛盾时常常说：“他打我，我不给他玩具。”当然这些特点不是单一的存在的，可能是发音不清晰，也许是语句不完整，或语序颠倒，也有一定概率是同时都产生。孩子唯有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才可以自由地和人交往，同时也才可以更好的接受成人传授的知识和经验。因为这个原因，提升幼儿的语言表达能力是幼儿园教育引导工作者的一项艰巨的任务。既然如此那，如何组织和详细指导幼儿进行口语能力练习呢？我有这样的几点体会：一、利用游戏练习相对比较难的发音，提升口语表达能力。游戏是幼儿最喜爱的活动，对幼儿有非常大的吸引力，能满足幼儿活动的兴趣和想法。《规程》中提出：幼儿园应以游戏为基本活动。因为这个原因我们充分利用游戏这一最好形式，让幼儿积极、主动地去探索、去参加,以此在愉快的气氛中使口语能力得到发展。 注重培养幼儿听音、辩音和准确发音的能力,针对这个问题我设计了很多语音游戏。如：为了练习好zh、ch、sh等绕舌音,设计了教学游戏《小鸡吃食》，教幼儿通过听音、辩口型、舌位，体会近似音的细微差别，以此正确发出“这”、“是”、“吃”哪些音。第一让幼儿从“奇妙的盒子”中摸出豆子、小米、石头等教具。并学说句子“这是豆子”“这是小米”等，然后老师和小朋友分别戴上“鸡妈妈”和“小鸡”的头饰，引导幼儿说出：“老师是鸡妈妈，我们是小鸡。”后面鸡妈妈带小鸡找东西吃，鸡妈妈说：“小鸡吃豆子。”小鸡一起做动作并说：“吃吃吃，吃吃吃。”鸡妈妈若说：“小鸡吃石头。”小鸡则摇摇头说：“不吃不吃。”待小鸡“吃”饱后，跟随鸡妈妈听音乐做动作。这样通过富有情节的表演让幼儿在玩得途中练习了绕舌音，没有半点心理压力。

二、利用游戏丰富 幼儿的词汇量。大多数情况下说来，掌握并熟悉的词汇越多，语言就越丰富多彩，于是我设计了部分游戏来帮幼儿增多词汇量，扩大词汇范围。如：游戏《采蘑菇》，小兔来到果园里，发现了一个蘑菇，于是说了一句话，看小朋友谁能猜出小兔，。这时，幼儿启动积极动脑，回答也各种多样：“一个大蘑菇！”“一个又圆又大的蘑菇！”“这蘑菇真大！”“我把它摘下来吃！”“用篮子装起来！”……就在幼儿的踊跃发表讲话中，不难看出这里面涉及到了动词、名词、形容词、代词、量词等幼儿可以从中学会很多词，以此丰富了词汇量。

他们在表达一件事情时，都是连说带比划。

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