1-二年级小学生减负指什么？ 23年级小学生减负，目前已经不布置书面作业了。差不多老师布置的都是读的作业，或者是看书的作业，每个单元测试不在考试了，唯有到年级结束时，有一次期末...
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1-二年级小学生减负指什么
1-二年级小学生减负指什么？
23年级小学生减负，目前已经不布置书面作业了。差不多老师布置的都是读的作业，或者是看书的作业，每个单元测试不在考试了，唯有到年级结束时，有一次期末考试，考试也不可以再实行排名制。虽然小学生实行减负了，但是，还是期望家长在家里可以监督孩子的学习，做到预习和学习。期望我的回答可以帮到你。
学生减负是指：轻负担中小学生因学业负担过重而需减，不是一个单一问题，涉及的是教育观、人才观和对应的机制问题是培养什么样的人、如何培养人的大问题，它的落脚点是人的问题。
小学生减负意见和建议？
小学生不少作业都是留给家长的，实际上减少小学生作业，可以给孩子更多时间去学习课外知识，减轻家长负担
小学减负的目标价值和意义？
小学减负的真实目标则是要完全紧跟儿童的心理特点来开展教育引导工作，主要内容是要顺着儿童的游戏心理，培养、引导他们的学习兴趣，教会他们各自不同的适合的技能，锻炼他们的意志，磨练他们的性格，为青少年时代的学习和研究打下良好的基础。
减负是适时的正确之举。让学生在轻松、愉快中学习，促进了学生的全面发展。提升学习效率，提升学习质量，注重能力培养。
小学减负的目标是价值和的利益是让小学生的在学校念书学习负担和校外的学习负担减轻让孩子有一个快乐的童年，然后让孩子可以不是死，学习在学习课本知识以外，还可以发展别的特长，促进孩子的创新和发展培养让他们培养成一个全面性的人才
政府针对内卷出台的政策，要减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，目标是让教育回归本真，孩子需要在学校里，德智体全面发展，使成长比成功更加重要，不可以让资本操作教育。
“双减”来了，孩子课业压力小了，考生学员们不需要再比拼谁上的课外班多、课外班有名，孩子们有更多时间锻炼玩耍了，天性得到释放。可还是有家长认为天塌了，花钱把自己孩子培养成学霸，目前却被剥夺了靠多做题出人头地的机会。
简单单就来说一下教育内卷或者教育资本化严重对孩子正常成长和国家发展都没什么好处，还形成了恶性循环，不重拳强令没办法改善！
目前的状况是全面打击校外学科培训，会给习惯了这样的模式的家长教培带来困境，但不严厉出手困境更大，长痛不如短痛，最后能找到新的教育平衡，带来公平公正的教育环境！
在知识爆炸的时候代，小学生的减负本是题中之义。但假设我们要问一句：小学减负的目标是什么？恐怕就可以见仁见智、众说纷纭了。小学生究竟是以学习知识为主还是以培养学习兴趣为主？这是一个社会观念的重点问题，也是一个牵涉面广的复杂课题。
教育是高智力的事业，小学教育的专业性很强，主要任务是紧跟小学生的心理特点展开创造性的工作。小学生不仅是儿童又是学生的双重身份，很大概率迷住双眼我们的认识，会小看小学生作为儿童的实质特点，把小学生当作抽象的学生来看待，自然就把学生的抽象职责赋予了小学生，如为中华之崛起而努力学习、学习优秀通过努力学习以优异的成绩考上大学等。但是小学生作为儿童，其心理特点是幼稚懵懂，一切以感性刺激为注意重点，基本是以自我为中心来判断周围环境的变化；他们的思维形式差不多是形象思维并不是逻辑思维、抽象思维，因而儿童实质上是谈不上什么政治、伦理观念的；儿童不仅心理幼稚、观念模糊，而且，他们的平日行动也超级难管束，不可能也不应该象管理训练有素的军人一样来以自己为先锋严格要求幼儿园和小学学生。
现目前小学生减负运动的掀起，有着深入透彻的教育改革思潮背景。这一运动掀起的表面意义是针对小学生的书包太重、作业太多，以此在根本上打击了儿童的学习兴趣和扼杀了儿童的创造天才；本质性是随着中国政治经济的改革向纵深发展而对教育提出的肯定要求，也是拨乱反正、把小学教育的重点重新摆到少年儿童的天性上。儿童的天性是依赖、幻想、纯粹，他的切身利益是游戏，不要说他们不懂台湾省回归、长大以后考大学的意义，就是考试成绩、三好学生的确切意义恐怕也不是十分明白，假设我们还把学生当大人来对待，我们这样的粗放型的教育方式就不满足新时代的要求，就可以南辕北辙，达不到最后把儿童培养成国家栋梁的目标。
书包太重、作业太多，只是表面情况，而减负的真实目标则是要完全紧跟儿童的心理特点来开展教育引导工作，主要内容是要顺着儿童的游戏心理，培养、引导他们的学习兴趣，教会他们各自不同的适合的技能，锻炼他们的意志，磨练他们的性格，为青少年时代的学习和研究打下良好的基础。按照减负的目标是以儿童的特殊情况为核心展开教育引导工作来评判现目前的小学教育状况，则尚有很大的差距。第一，小学教育模式严重政企不分，小学既无管理自主权又很少有革新精神，负责人的观念禁锢不少，基本上不敢自主地作些微的调整，使人认为从中央到地方仍然是僵化的计划体制；第二、厦门五加一活动是在参加本次考试教育上增多素质教育，学生的负担加重了，教师的负担加重了，家长的心身负担也加重了。笔者曾就此事向学校提建议，要求减少正课，将五加一的主要内容纳入正课内，让孩子在周六、周日彻底痛快地玩一通，校方视上级的课表为圣旨，表示该建议没办法接受。五加一本是好事，但挤占掉双休日以后，就变成各位考生的累赘了， 受害的还是孩子；第三、对孩子的政治、法制教育的比重和方法仍然偏重和过于机械，很小一部分对孩子上纲上线、小题大做情况仍然存在，严重影响了儿童的身心健康；第四、家长以自己的见识和价值观为依据，一直表示了强烈的期望孩子成绩优秀的愿望，也有期望学校是管孩子的幼儿园，只要孩子不在外面撒野就行了；第五、学校一个方面标榜素质教育是如何卓有成效，一个方面却推出一部分收取的费用远高于学费的培训项目，弄得部分家长十分为难：既占钱又费时，真是赔了夫人又折兵！第六、尽管学校开设各自不同的培训辅导班取得了收益，但教学设备仍然落后，印出来的各自不同的卷子字小、模糊、题目作答空白太少，甚至还有错字、错题等。第七、因为考试教材本身就钦定了从高中三年级到小学一年级的单元练习、总学习等，致使学校仍然还是以学生的成绩来评价教师的业绩，让小学教育的趣味性受到根本性的影响。
中国小学的不良之处还很多，上面说的几项就足以说明小学到了应该进行大胆改革时了，如不抓紧时间改革，将贻误中华民族发展、强大。小学教育一定要强调从儿童的实质上出发，寓教于乐，精讲多练，课时可以按照儿童年龄大小进行调整，从一年级到六年级都是40分钟一节课是不是合理，我想各位考生都拥有公断。教学内容应该按老师的特长调整和选择方向、重点，学生的本领不是从书本而是从老师身上学来的，老师的积极性没有改变起来是不要企求小学教育的成功的。因为这个原因，现目前小学老师太累的极不正常状况一定要改变过来。科学合理的说，小学天生不是政府部门的政策实验场，而绝对是以校长为核心的管理班子的舞台，校长的才华、学识、人格精神没有得到充分的展示，为了办出一全部特色的学校是不可能的。
今年大学改革的步子迈得很大，高中毕业考试制度改革、鼓励大学生创业等，将达到有教无类、多出人才的理想。作为望子成龙的家长一定要承认：孩子的成不成才正常情况下并不是完全由父母决定，良好的愿望要变成现实，不是靠家长意志，而是靠教育环境，靠学校的引导，靠孩子在良好的教育环境中跟着有魅力的老师，专心致志地学习和成长。
期望学校紧跟学生的特点进行真正的减负，大胆改革，让孩子少更多的课时，少更多的考试教材，少更多说教；多一部分自由，多一部分游戏，多一部分学习兴趣，多一部分扎实的富有启发性的知识。期望家长不要逼着小学生考大学，因为孩子实在是不理解考大学的意义，让他们过一个无忧无虑童年，发展他们美好的想象和对人生的无限兴趣。
功到自然成，请小学和家长一定不能拔苗助长、急于求成
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