初中语文词语特点和句式特点，初中语文阅读常用的形容词有哪些

初中语文词语特点和句式特点？

第一个语文知识数字归纳记忆

两种语言类型：口语、书面语。

两种论证方法：立论、驳论。

两种说明语言：平实、生动。

两种说明文类型：事理说明文、事物说明文。

两种环境描写：自然环境描写-烘托人物心情，渲染气氛。社会环境描写--交代时代背景。

两种论据形式：事实论据、道理论据。

三种感情色彩：褒义、贬义、中性。

小说三要素：人物（按照能不能表现小说主题思想确定主要人物）、情节、环境。

议论文三要素：论点、论据、论证。

议论文结构3个部分：提出问题（引论）、分析问题（本论）、处理问题（结论）。

三种说明顺序：时间、空间、逻辑。

语言运用三原则：简明、连贯、得体。

四种文学体裁:散文、小说、诗歌、戏剧。

四种论证方式：举例、道理、比喻、对比。

句子的四种用途：陈述、疑问、祈使、感叹。

小说情节4个部分：开头、发展、高潮、结局。

引号的四种用法：（1）表引用；（2）表讽刺或否定；（3）表特定称谓；（4）表强调或着重指出。

五种表达方法：记叙、说明、议论、描写、抒情。

破折号的五种用法：表注释，表插说，表声音中断、延续，表话题转换，表意思递进。

六种逻辑顺序：（1）总←→分；（2）情况←→实质；（3）因素←→结果；（4）概括←→详细；（5）部分←→整体；（6）主要←→次要。

省略号的六种用法：（1）表内容省略；（2）表语言断续；（3）表因抢白话没有提到完；（4）表心情矛盾；（5）表思维跳跃；（6）表思索已经在进行。

六种经常会用到写作手法：象征、对比、衬托（铺垫）、照应（呼应）、直接（间接）描写、抑扬。

七种常见短语类型：并列、偏正、主谓、动宾、后补、“的”字短语、介宾短语。

七种主要复句类型：并列、转折、条件、递进、选择、因果、假设。

八种经常会用到修辞方式：比喻--使语言形象生动，增多语言色彩。

拟人--把事物当人写，使语言形象生动。

夸张--为突出某一事物或强调某一感受。

排比--提高语言气势，加强表达效果。

对偶--使语言简练工整。

引用--提高语言说服力。

设问--导致读者注意、思考。

反问--起强调作用，提高肯定（否定）语气。

第二个记叙文

一、常见叙事线索

1.人物线索:人物的见闻感受或者过往经历。

2.物品线索:某一有特殊意义的物品。

3.感情线索:作者或作品中主要人物的思想感情变化。

4.事件线索:中心事件。

5.时间线索

6.地址位置变换线索

找线索:（1）文章的标题;（2）各段反复产生的事物;（3）文中议论抒情的语句;（4）作者的思想感情(变化);（5）某一人物的见闻感受。

作用:使本篇文章的全部内容井然有序地组合在一起，展现人物的思想性格，表达享情的来龙去脉。

二、记叙顺序

1.顺叙:即根据事情的出现、发展和结局的顺序写(时间先后))。

作用:使文章脉络了解，有头有尾，给人鲜明的印象。

2.倒叙:把后出现的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述。

作用:不要平铺直叙，提高文章的生动性，使文章引人入胜。

3.插叙:在叙述途中，因为内容的需，中断原来情节的叙述，插入相关的情节或事件，然后再继续原来的叙述。(例如:回忆往事)

作用:补充、衬托出文章的中心内容(人物或事件)，丰富了情节，深化了主题。

三、人物描写方式

1. 外貌描写:人物容貌、衣着、神情、姿态等，交代了人物的身份、地位、处境、经历还有情况、思想性格等。

2.语言描写

3.动作猫写:表现出人物的心理(心情)，并反映了人物性格特点或精神品质。有的时候，还推动了情节的蓬勃发展和进步。

4.心理描写:反映出人物的思想，揭示了人物的性格或品质。

四、环境描写方式

1.自然环境(描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物):渲染环境气氛，烘托人物情感，预示人物命运，推动故事情节发展。

2.社会环境【描写社会状况或者人物活动的场景和周围(室内)的布局、陈设】:交代故事出现的时候代背景，渲染环境气氛。

五、记叙文的词语或句子的含义辨析

1.结合特定语境(即详细的句、段、篇、上文和下文)，分析词语的含义。

2.要注意词语的感情色彩(褒义、贬义、中性)，明了词的本义、引申义、比喻义、一词多义等。

3.注意语气或语调。

4.着眼于词句当中的搭配。

5.着眼于词义范围的大小、轻重程度。

6.注意言外之意(如:挖掘比喻句中的本体或者事物的象征意义，用平实的语言表达)。

六、记叙文开头句子的作用

1.开篇点题。

2.总领全文。

3.导致下文，为下文作铺垫。

4.设置悬念，导致读者的兴趣或思考。

5.为下文埋下伏笔。

七、记叙文中间句子的作用

1.承上启下的过渡作用。

2.段末起总结作用(总结上文;引出下文)。

3.为下文埋下伏笔。

4.为下文情节作铺垫。

5.推动了情节的蓬勃发展和进步。

八、记叙文结尾句子的作用

1.篇末点题。

2.总结全文，深化中心。

3.令人深思，给人启示，让人认为回味无穷。

4.前后照应(首尾呼应)。

九、归纳记叙文的中心意思

1.找文章标题、首尾的抒情议论性句子。

2.综合概括主要段落大意(尤其是抒情散文中)。

3.分析的时候代背景。

4.从作者对人物或事物的态度判断。

十、概括段意

1.摘句法:找出中心句作为段意(有的时候，要进行一定程度上的删改)。

2.概括法:比如1记叙:人+时地十做法+结果。(注意原文强调的是什么)

比如2描写:景物+特点。

比如:议论:运用什么论证方式(或论据)十从什么的视角(方面)十论证了什么观点。

3.合并法:有部分文章有两个以上的主要内容，就要把表达这些内容的短语组合成句。

第三个说明文

1.怎样把控掌握说明对象的特点

（1）试题，（2）首段，（3）[关键词]句(例如:运用了说明方式的语句、中心句)。

2.说明方式分类和作用

（1）举例子:详细真切地说明了事物的特点。

（2）分类别:条理了解地说明了事物的特点。

（3）打比方:形象生动地说明事物的特点。

（4）列数字:准确地说明这个事物的特点。

（5）作比较:突出地说明事物的特点(地位、影响等)。

（6）下定义:科学准确地说明事物的特点。

（7）列图表:直观形象地说明了事物的特点。

3.这些说明方式有何标记?

（1）下定义:……是……，那就是……，叫……

（2）分类别:有几类(种)，一种是……，另一种是……

（3）举例子:比如、又如、例如、再如、如(举例只举一些)。

（4）作比较:而，比……，和……两种东西比。

4.说明顺序

（1）空间顺序:说明事物的形状、构造，多在建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。

（2）时间顺序:说明事物的蓬勃发展和进步变化。

（3）逻辑顺序:说明事理，多说明事物当中的内在联系。

A.先总说后分说:总—分;分一总;总一分一总。

B.先主要后次要。

C.先因素后结果。

D.由情况到实质。

E.由性能到功用。

F.由大多数情况下到特殊。

G.由整体到局部。

5.说明文语言的特点

说明性语言的特点:准确、平实、简明(科学小品:生动)。

6.说明文分类

（1）按说明对象分:实物说明文、事理说明文(说明事物原理或者使用方式等)。

（2）按语言特点分:平实性说明文、文艺性说明文(科学小品或知识小品)。(语言生动形象的说明文，多用描写)

第四个议论文

议论文的三要素:鲜明的论点，确凿的论据，严密的论证。

一、论点

1.特点:（1）正确;（2）鲜明。

2.论点位置:（1）标题;（2）文章开头; （3）结尾;（4）中间。

3.总结论点的方式:

（1）通过总结论据共同点来推断出论点;（2）总结性的词语反映中心论点的句子(比如:由此可见;我觉得;总而言之……);

（3）先明确文章论题，依据论题在文中找出反复产生的论断性的语句，最后归纳。

注意:归纳论点的句子一定要是完整而鲜明的肯定性的语句。

二、论据

1.事实论据:如现实事件、历史事实、统计材料、详细数字等。

理论论据:涵盖大家公认的原理、公式、定义、法则、规律、名言警句等。

2.归纳论据的要点:人+做法(与论点密切有关的方面)+结果。

注意:在引用中可能有部分不是名言，而是详细的事实，那是事实论据。

三、论证方式及其作用

1.举例论证(摆事实):详细有力地论证论点，具有说服力。

2.道理论证(讲道理):科学准确地论证论点，具有说服力。

3.比喻论证(讲道理):形象生动地论证论点，具有说服力。

4.对比论证(讲道理):鲜明突出地论证论点，具有说服力。

四、分析议论文的表达方法

1.议论文中的记叙，时常眺周幽反弓虽，用事实证明某一观点或主张。

2.议论文中时而有生动形象的描写，更鲜明生动地证明某一观点。

3.议论中的抒情，会使议论更有感染力，更深入人心。

五、议论文的语言特点:严密、准确。

第五个散文阅读

（一）散文阅读的考点归纳

一、各种散文的特点

1. 叙事散文:所记之事大多数情况下比较平凡，讲究以小见大;叙事散文很少有单一、完整、曲折的故事情节，常以若干零碎、琐屑之事来反映一个主题.这是散文“形散而神不散”的特点在叙事中的反映;叙事散文取材于真人真事.而不是借助虚构，因而更重视行文的技巧，其构思之精妙.结构之严谨.感情之细微，特别耐人寻味。

2.写景散文:抓住景物特点(即此事物与彼事物的区别，既有形状、色彩等外在的方面，又有气质、神韵等内在的方面》绘形状物，大都以空间的转换为顺序，景中融注作者的思想感情。

3.咏物散文:最鲜明的特点是托物言志，借某个事物来表达某种意愿，抒发某种感情。咏物类散文蕴义含蓄，因而对文中的一字一句都要仔细推测、猜想体会，尽量理解其深层含义。

4.哲理散文:带有人生感悟性质.这种类型作品从某一点人手，人题较小.对生活的累积和感悟特别重要，表现上点到为止，不过于直白，留有咀嚼回味的空间.水到渠成地引发出对人生对生活的慨叹。

5.写人散文:写人散文以记述作者所熟悉的人物为主.通过记叙与人物相关的过往经历来表现人物，表达作者对所记人物的情感、看法、意向等。它可以记一个人的一生，一段生命历程，一个侧面，一个细节，一个生活场景；也可记一组人物，一群人物。

二、散文的表达技巧

1. 表达方法.

(1)叙述的方法:顺叙、倒叙、插叙、补叙等。

(2)描写种类:肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、环境描写等。

(3)描写技法:以动衬静、化静为动、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正面描写、侧面描写、正侧结合、声色结合、粗笔勾勒、白描(运用简笔勾勒事物的轮廓)、绘形绘声、绘声绘色等。

(4)抒情方法:直接抒情(直抒胸臆)、间接抒情(借景抒情、离情于景、托物言志)，情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、以乐写哀、以哀写乐等。

2.表现手法经常会用到术语

(1)象征:借助某一详细事物的形象，以表现某种抽象的概念、思想或感情。其特点是利用象征物与被象征物当中的某种类似，使被象征物的某一内容得到含蓄而形象的表现。

(2)衬托:用相似或相反的事物作陪衬，烘托出主体事物什么特点或者烘托出想表达的某种感情。用相似的作陪衬叫“正衬”，用相反的作陪衬叫“反衬”。

(3)对比：用一事物与另一事物进行比较，以此鲜明形象地表现事物（道理）的什么特点，突出作者对这一事物或道理的某种感情。

（4）渲染：用各自不同的手段对环境、场面、人物、时间等多方面的浓墨重彩的描写，以突出什么气氛、刻画人物的什么特点、表现文章的什么主题。

（5）想象：大家在原有的感性形象的基础上创造出新形象的心理活动。

（6）联想：大家按照事物当中的某种联系，由某个事物或事理想到其他相关事物或事理的活动。

3.篇章结构技巧经常会用到术语

（1）开门见山：文章开头就进入正题，不拐弯抹角。

（2）卒章显志：在文章末尾点明主旨。

（3）画龙点睛：用一两句精彩，点明主旨。

（4）过渡照应：承上启下。

（5）以小见大

（6）托物言志

（7）借景抒情

（8）欲扬先抑

（9）虚实结合

（10）伏笔

（11）照应

（12）悬念

4.语言特点经常会用到术语

(1)浓墨重彩:描写详尽、细腻。

(2)惟妙惟肖:描写逼真，多指人或动物。

(3)体物人微:描写详细人微、刻画详细生动。

(4)行云流水:语言自然流畅。

(5)言近旨远:语言浅近易懂，主旨深远。

(6)言简意丰:语言简洁，内容丰富。

(7)意在言外:言在这里而意在彼，言有尽而意无穷。

(8)含蓄蕴藉:语意含而不露，耐人寻味。

(9)整散结合:既匀称整齐，又错综变化。

除开这点还有清新、平淡、淡雅、华丽、明快、含蓄、蕴藉、委婉、含而不露、简笔勾勒、诗情画



“初中语文”是个偏正式短语，“语文”是个名词，也是中心词，可充当主语或宾语。“初中”是个特殊的名词是用以修饰限制“语文”的，充当语文的定语。

句式特点就是用一个名词修饰限制另一个名词，这种类型结构的偏正式短语中间都可以加个“的”字，如，初中的语文、小学的知识等。

初中语文阅读经常会用到的形容词？

经常会用到的形容词有：光滑、妩媚、柔软、粗糙、漂亮、美丽、柔长、细腻、靓丽、婀娜、柔情、修长、纤细、光亮、温情、脉脉、呢喃、旖旎、柔顺、优美、优良、优秀、幽静、幽宁、僻静、安宁、安静、热闹、欢欣、欣喜、优良、凶悍、彪悍、巨大、巨大、秀丽、秀气、丑陋、喜爱、喜欢、爱慕、柔情、壮丽、肃穆、庄严、庄重、繁盛。

答:学而不厌。

具体解释:

发音xué ér bù yàn

释义

学习总感到没有满足。形容好学。厌：满足。

出处

先秦·孔子《论语·述而》：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”

例句

他这样的为革命刻苦钻研，学而不厌的精神，值得我们学习。

近义

手不释卷好学不倦皓首穷经

反义

骄傲自满好为人师

初中语文阅读表达人物情感的词语精选？

泪流满面，伤心欲绝。

初中语文学科核心素养指什么方面？

1、语言建构与运用

美国哲学家、教育家杜威指出：“语言是一种关系。”语言的出现是因人与人当中存在着社会关系，有交往的需，而语言文字恰好达到了这样的关系与需，这才显示出语言的价值。语言的建构可以理解为构造一个合乎语法的句子，说出一句在一个语言集团中能被理解的句子，这是一个具有语言资质的主体所一定要具有的能力。

具备语言的建构依然不会说明了就可以合适达到运用。语言地运用其实是以相互理解为目标的。语言一定要满足一部分语用学、商谈伦理等规范才可以达到交往的意义。

从语文学科的视角出发，“语言建构与运用”这项核心素养，可理解为“出于真诚对话的愿望，准确理解对方，语形式与话语意图；精确妥贴地运用祖国语言文字表情达意，以进行效果是最好的交流。”

2、思维发展与品质

思维最初是人脑借助于语言对客观事物的概括和间接的反应过程。童年期思维的蓬勃发展和进步从详细形象思维一步一步向抽象逻辑思维过渡，比较稳定的抽象思维能力启动形成，青少年期思维的蓬勃发展和进步途中抽象逻辑思维一步一步占优势，辩证逻辑思维得到发展。思维品质，本质是人的思维的个性特点。思维品质反映了每个个体智力或思维水平的差异，主要涵盖深入透彻性、灵活性、独创性、批判性、敏捷性和系统性六个方面。

优秀的思维品质来源自于优秀的逻辑思维能力。语文教学为什么要以思维发展与品质为核心素养？因为语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，重在培养学生听说读写等多项综合的实践能力。而需要在实践中体会、把控掌握运用语文的规律本身就是一个很艰难的过程，因为汉语的内部结构、包含的各自不同的信息都很复杂，这项工作的进行离不开思维的蓬勃发展和进步。

语文教师要按照学生的身心特点还有思维发展的特点来改进教学内容、改变教学方式，抓住初中阶段是从初级思维向抽象逻辑思维过渡的重点时期，进行有效的教学，培养好学生的思维品质。

3、文化传承与理解

语文教学是母语教学，汉语中的字词不少都带有传统文化基因，有的明显有象征意义，例如“长江”“黄河”“月”“红梅”等，有的会自然引发某种联想，如“柳”与“留”、“青”与“情”等等，唯有解读、理解并传承这些文化密码，我们才可以读懂汉语的丰富意蕴。

　　从历史的视角看，中国文化史是多民族发展的共生体，中国古代经历了数次民族当中的战争，汉语无形之中经历了多民族的激变、融合，这些原因影响了汉语文化的传承积淀。若是苏武牧羊、昭君出塞、岳飞抗金等史实中留下了不少精神文化，千百年来为人传颂不已，不少词语的背后都蕴含着一段历史典故。

再如，满汉两民族当中利益的争夺对文化的影响具有更多的典型，遵守“农耕”文明的汉文化与“游牧”满文化出现尖锐冲突，继而又相互吸引、融合。汉语中有不少满语迹象就是证明。有部分汉语方言来源自于满语的词汇，它们也还是出现北方汉语尤其是东北方言和北京方言中。

这些文化信息一定要在学习汉语后面才可以理解。中国地域各位，历史悠久，各民族都拥有自己的文化密码，就是这些丰富多彩的文化信息造就了汉语文化的博大精深。鲁迅先生曾经说过，：唯有民族的，才是世界的。因为这个原因，理解并传承文化，弘扬民族精神，提升思想文化修养，就成了重要的一项核心素养。

4、审美鉴赏与创造

什么是审美鉴赏？美是人类的正常需求。人之故此，异于其他动物，就是于饮食男女等生理需求之外还有更高尚的需求，美就是这当中之一。美，就是对形式的观照。当我们看待生活中的事物时，抛却了它的实用价值而专注于事物本身的形象，发现这当中有一种超越现实的内涵，一种内在的精神，你感觉它触动、感染了你，丰盈、滋润了你的内心，令你愉快，这便是在以一种审美态度去欣赏外界。

初中语文怎样理解人物性格特点的词语？

善解人意，顽强拼搏，坚持究竟，坚强不屈

人教版初中语文课本字词是什么字体？

宋体，GB2312标准的。

人教社初中语文书课后生字词为“行楷”

宋体是为适应印刷术而产生的一种汉字字体。笔画有粗细变化，而且，大多数情况下是横细竖粗，末端有装饰部分（即「字脚」或「衬线」），点、撇、捺、钩等笔画有尖端，属于衬线字体（sans serif），经常会用到于书籍、杂志、报纸印刷的文章主体排版。宋体是生而具来的印刷体，出现于雕版，成型于明朝。

课本上主要是宋体，课后的字词用的是楷书。

初中语文默写词语有用吗？

初中阶段针对词语的考核有各种形式，例如说按照拼音写汉字、辨识词语运用是不是合适、运用词语造句等。

由此可见，识记、默写词语是有用的，只是只识记词语的字形还是远远不够的，字词是组词、造句、写文章的基础，其实就是常说的表意的基础，为了准确地表达自己的意思，就一定要要用词准确，故此，针对词语来说，不但要识记字形，更要识记把控掌握词意。

物理备考资料及辅导课程

物理培训班名师辅导课程