小学语文分为几大类

小学语文分为几大类？

1、小学语文基本课型可分为四种：新授课、学习课、讲评课、测试课、习作课。

2、基础分类： 

主要分为整体感知课和精讲研读课两种课型。

这当中低年级的整体感知课主要以识字写字为主，高年级则以处理字词、梳理文章脉络为主。

3、假设以课的教学组织形式和教学方式作为分类基础，课可划分为讲授课、讨论课、自学一对一辅导课、练习课、实践或实习课、参观或见习课等。为了适应新课改的要求，又创新了几种新的课型： 这当中解疑存疑、自悟互教、讨论合作型课堂的导创优势最为明显。后面重点讲解以上几种新的课型。

字母表、音序表、音节、声母、韵母、整体认读音节、标调规则、关联词、修辞、标点符号、歇后语、句子、词语、反义词、颜色、小常识等

小学语文课代表是几道杠？

未必有杠。

第一提一点，小学语文课代表也是少先队员，因为在中国现状没有一个小学生不是少先队员的。

语文课代表：教学班中负责跟某门课程的任课教师沟通教学情况的学生代表。主要负责收发作业、布置作业。

还有：挂杠的少先队员都是担任职务的，像你说的课代表假设挂杠，既然如此那，说明他（她）还担任少先队的职务，如：队长或者队委。

名师教你如何上好一节小学语文课？

上好一节小学语文课很不容易，至少要参考下方建议：

良好的基本素质。涵盖一口流利的普通话，一手端正的板书，流畅幽默的语言。

渊博的知识储备。为了让孩子们听得懂，你一定要深入浅出，事例典型且要通俗易懂。

充分的课前准备。准备好课是上好课的前提条件，备考试教材备学生备教法备学法等等。

小学一年级一周多少节语文课？

小学一年级一周7节语文课。在小学一年级学校会开设不少课程主要阶段以综合课程为主。除了语文、数学外，会开设英语、思想品德、音乐、美术、体育、综合实践等一部分课程，还会增多开设一部分兴趣爱好班。语文数学为主科，语文大多数情况下每天都拥有课，有两天左右会设2节课，而数学差很少每天1节课。

小学一年级一周有5节课，这样的具体安排一来可以让老师按照教学大纲完成教学任务，另外学生也每天可以接触到语文这门课程，起到温故而知新的作用！总而言之这样的具体安排我觉得是很合理的！学生每天可以处于语文这门课程的氛围之中！进一步增多他们的学习兴趣！

我们这边小学一年级语文大多数情况下一周9节正课，故此，在不严重缺老师的情况下，都是带一个班。

小学语文课代表需做什么？

小学语文科代表需做不少事。

第一，你得仔细学习，尤其是语文科，你的成绩一定要十分优秀。不然，你很难服众。

其次，你得在课堂上仔细听讲，时刻配合与和大家一起与老师互动，活跃课堂气氛。

第三，你得在早读时组织各位考生朗读和背诵有关课文，并帮老师督促检查背诵情况。

第四，你还得收发作业，告诉老师作业完成情况。

合适小学一年级学生语文课堂上的游戏有什么？

合适小学一年级学生语文课堂上的游戏，推荐以下3个：

1.照镜子，请几组人来说台，一个人当照镜子的人，另一个人当镜子，当镜子的那个人要学照镜子的人的动作。

2.反口令,在“坐下、起立、拍手、指鼻子等”这哪些词中来回绕，要和老师的指令做出相反的动作。

3.凑十四点：几张不一样大小数字的牌，用加减法凑出14.

一年级语文课堂中的教学游戏

1、叫号游戏。教完生字后，可将生字卡片贴在黑板上，每张生字卡片下面编上号，然后师问：“1号1号什么字？”生答：“1号1号***。”这样的叫号游戏可以是师生对问，也可是生生对问。

2、生字大搬家。教完生字后，教师将生字卡片逐步一个个发给学生，然后请拿到生字卡片的学生举着生字卡片上台，随机排列，马上让台下的学生读生字。

3、穿山洞游戏。两名学生手拉手做拱形山洞状，一名学生手拿一叠生字卡片站在“山洞”后，其余5-7名学生排队依次穿山洞。穿山洞的学生要读出卡片上的字才可以顺利穿过，不然，就要被关在“山洞”里。

4、采蘑菇游戏。教师事先将本课产生的词语写在卡片上做成蘑菇状，贴在黑板上。学生上来“采蘑菇”，采后用先读蘑菇上的词语再用词语说一句话。教师也可以鼓励学生采摘2个蘑菇，说一句话，这样的学生可给予奖励。

5、开小火车游戏。教完生字后，教师将生字卡片拿在手中宣布开小火车，这时师生同说：“小火车，开起来。”（边说边做开火车动作。）然后师说：“开到哪里去？”（随即教师在一组学生面前站定。）这组学生便说：“开到这里来！”马上这组学生就开火车读生字。

低年级语文课堂小游戏 第一种 游戏名称：开火车 适用范围：用于学习夯实拼音字母、音节、生字、词语等。

这个游戏适用范围比较广，所做准备也比较简单，这样的游戏很合适课堂操作，能使我们全体学生兴奋起来。但比较合适学习夯实阶段运用。

游戏准备：有关字母、声母卡片 操作过程：

（1）做这个游戏可以按照不一样的主要内容采取不一样的形式。开火车可以横着开， 也可竖着开，还可以开双轨列车。 （2）导语：小朋友，我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开到我们首都 北京。开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜-咔嚓、咔 嚓”的声音，促进打造气氛，激发学生的学习兴趣。

（3）例，教师在学习学过的生字时，可以用卡片先出示一个生字，然后让一 组学生轮着读生字字音、组词 师：“请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个朋友。”

谁说错了，火车就停下。

师：“哪个修理员来帮着修理一下？” 选其他组的修理员修理（重读字音、字母），修理好了继续开。

第二种 游戏名称：找朋友 适用范围：学习字的偏旁、结构，正反义词，还有声母与韵母的相拼。

游戏准备：有生字的金牌，花形卡片 操作过程：

（1）导语：小朋友，你想找到你的好朋友吗？让我们来做一个找朋友的游戏。

（2）如，第一册《识字4》，在学了生字后，请学生找一样偏旁的字做你的好朋友，完全就能够这样操作。一生拿一张卡片“打”，说：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？”

拿卡片“拔”和“拍”的考生就都可以上前说：“我是你的好朋友。”

各位考生说：“对对对，‘拔’是‘打’的好朋友。”

最后各位考生一起读读两位好朋 友手中的字，说说这两个字的偏旁。

又如，教师可以做哪些金牌，金牌上贴有生字“跑”“跳”，各位考生一起拍手说：“找呀找，找呀找，找到一个好朋友。”

挂金牌的考生看一看读一读生字，与挂有一样偏旁字的小朋友手拉手，成为好 朋友。

找对了，各位考生说：“对对对，你们是一对好朋友。”找错了，各位考生说：“错错错，赶快再去找一找。”

（3）教师也可准备一部分声母或韵母一样的生字，用金牌的形式挂在各位考生胸 口，先读一读，然后让小朋友选择字音中一样部分的字手拉手，交朋友。

还可以教师准备字型结构一样的或能组成词语的两个生字，准备一部分声母和韵母，让学生读后手拉手交朋友。

（4）这样在游戏中能激发学生的学习兴趣，在游戏中夯实所学知识。

第三种 游戏名称：顺风耳 适用范围：学习音近的拼音字母（前后鼻音、平翘舌音）和生字。

游戏准备：学生每人准备一套拼音卡片，和相关的生字卡片。 操作过程：

（1）导语：我们一起来比一比，看谁的耳朵最灵是顺风耳。请听认真。

（2）老师或小老师报音，其他考生找出对应的声母、韵母、音节或生字卡片，边举起卡片边快速读出来“找到了，找到了ao ao ao”。

看谁找得对、 准，读得快、准。

（3）这样能帮学生区分浙江方言中相对比较难分辨的平翘舌音、前后鼻音，提升 学生的听音辨别能力，培养学会倾听的良好学习习惯。

第四种 游戏名称：送信 适用范围：这一游戏可以有两种玩法，一种是收信，它的适用范围是认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。

另一种是投信，它的适用范围是字母按声母、韵母和整体认读音节的分类，或者是音节按两拼音和三拼音的分类，也可以 以是生字按偏旁和结构的分类，还有词语按水果、动物等的分类。 游戏准备：有关的卡片、邮箱若干。 操作过程： 方式一：收信。以认读字母b作为例子。 师：老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这份信就是你的。 生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封谁收到，请你念给各位考生听。在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来给各位考生分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片和大家一起读。假设这位学生读对了，就跟他读，并 说：“对对对，快收信。”假设错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮这位有困难的学生进行认读。 方式二：投信。老师要准备像这样的邮箱3个，分别在上面贴上声母、韵母、 整体认读音节的标签。这样的邮箱以后在进行音节、生字、词语等的分类时只 要把标签更改替换一下完全就能够了。下面以字母b的分类作为例子向各位考生来讲解一下。 师：邮递员叔叔太忙了，有不少信来不及送出去，请你来做邮递员把信投到相 对应的信箱里，好吗？ 生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封是谁的，请你赶快找一找。在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来发卡片。发到卡片的学生 就上台举起卡片读bbb是声母，然后投入相对应的邮箱。假设对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”假设错了，就说：“错错错，没人收。”然 后请一位学生来帮他认读并分类。 第五种 游戏名称：放鞭炮 适用范围：认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。 游戏准备：把需认读的有关卡片放入一个红色的爆竹筒内。 操作过程： 师：老师这里有一个大鞭炮，假设你读对了鞭炮里的字母（音节、生字、词 语、句子），鞭炮就点燃了。谁想来试一试？ 生齐：节日到，放鞭炮。什么炮？ 一位学生上来抽出卡片，举起卡片读，读完后去点爆竹。假设读对了，下面的学生跟他一起读，并模拟爆竹的声音：“嘭-啪”，假设读错了，就模拟哑炮的声音：“嗤-”。为了节省游戏时间，老师可以请一组学生一起上来，进行组内学生的竞赛，比一比哪位考生点燃的爆竹最多，也可进行小组当中的比赛，比一比哪一组点燃的爆竹最多。 第六种 游戏名称：猜猜猜 适用范围： （1）看口形猜字母。 （2）看动作猜生字、词语和成语等。 （3）听谜语猜生字、词语或某种事物等。 游戏准备：有关的卡片和谜语等。 操作过程： 1、师：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我发的是什么音？（b）老师可以请一位学生来猜，也可请全班学生举起自己手里相对应的卡片，并说：我猜，我猜，我猜猜猜。bbb。 2、师：看看我的动作，猜猜我表演的是哪一个字？（跑、跳） 3、师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？我这里有一个谜语，请你来猜一猜是 我们学过的哪一个字？（人在云上走） 第七种 游戏名称：火眼金睛 适用范围：音节的标调，尤其是复韵母ui和iu的标调，ü上两点的省略规则，以 及一部分形近字。 游戏准备：孙悟空的图片还有相关的卡片等。 操作过程：师出示标调有错误的音节。（标调可移动）。 师：在这些音节中藏着一个小错误，比一比谁的眼睛最亮，能把问题找出来。 生齐：小小孙悟空，眼睛亮晶晶，快来找一找，问题在什么地方？ 请一位学生上来做孙悟空找一找。找对了，学生就说：“小眼睛亮亮亮。”找 错了，就说：“小马虎没分清。” 第八种 游戏名称：摘果子 游戏适用范围： 这样的游戏适用于每课的学习、阶段性学习和期中、期末学习。适用的主要内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语……游戏的形式多样，可按照内容来选择：（1）所认读的主要内容在果子的正面，学生任意摘果子读内容。读对了，带着各位考生读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。（2）所认读的主要内容在果子的正 面。教师任读一个内容，点名请学生来摘。摘对了，带着各位考生读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；摘错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。（3） 所认读的主要内容在果子的反面。教师点名，学生上台任意摘，摘下后认读背面的主要内容。读对了，带着各位考生读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。“摘果子”的游戏操作简单方便，适用范围 很广，学生兴趣高。 游戏准备： 教师和学生各准备几套用彩纸或吹塑纸做成的果子（可以是苹果、橘子、梨）。果子上的主要内容可以随即更改替换，果子则作为小奖品能反复使用。果树，教师既可以做一棵永久使用的，也可临时在黑板上画简笔画。 游戏操作过程： 以第二种游戏形式作为例子。 师：秋天到，果子熟，谁来摘个大果子。-暖，暖和的暖。 生齐：我来摘个大果子。 师：XX（教师点名，该生上台摘果子。） 停-语文课上的小游戏 针对低年级学生来说，游戏真的是一种行之有效的教学方法。 今天教学《送给盲婆婆的蝈蝈》一课，请学生自读课文后标段落序号。结果发现学生产生了两个答案-三段和四段。直接发布答案吧，错了的学生肯定很沮丧，印象也不深入透彻。咋办，应该如何处理？ 游戏！ 于是我告诉学生们：“这样吧，老师读课文，每读完一段，请你们马上喊：“停！好不好？” 于是，我启动读。 第一段的最后一个字音刚落，“停！”产生了，我马上停读并夸张性地闭紧嘴。学生一片得意地笑，仿佛控制了老师。 停了半分钟，学生启动催促说：“读，老师。” “你们还没让我‘解冻’啊!” “怎么解？”学生们奇怪了。 “说‘读’。”学生们会意地笑了。 刚读完第二句话，一声“停！”让我来了个急刹车。原来是王禹寒喊漏了嘴。马上，责备声传来：“不对！不对！”“这段还没完呢。”“王禹寒，你怎么回事？”“老师，王禹寒乱停会撞车的。”冯萧，让考生们一阵大笑。 游戏做完，段落也分好后，学生却不依不饶：“老师，这个游戏真好玩。我们也想读。” 呵，真是有心栽花花不开，无心插柳柳成阴啊！ 1、叫号游戏。教完生字后，可将生字卡片贴在黑板上，每张生字卡片下面编上号，然后师问：“1号1号什么字？”生答：“1号1号***。”这样的叫号游戏可以是师生对问，也可是生生对问。 2、生字大搬家。教完生字后，教师将生字卡片逐步一个个发给学生，然后请拿到生字卡片的学生举着生字卡片上台，随机排列，马上让台下的学生读生字。 3、穿山洞游戏。 两名学生手拉手做拱形山洞状，一名学生手拿一叠生字卡片站在“山洞”后，其余5-7名学生排队依次穿山洞。穿山洞的学生要读出卡片上的字才可以顺利穿过，不然，就要被关在“山洞”里。 4、采蘑菇游戏。 教师事先将本课产生的词语写在卡片上做成蘑菇状，贴在黑板上。学生上来“采蘑菇”，采后用先读蘑菇上的词语再用词语说一句话。教师也可以鼓励学生采摘2个蘑菇，说一句话，这样的学生可给予奖励。

小学语文课代表的职责？

帮助语文教师搞好语文教学及有关活动，当好老师的小助手；收集考生们对语文教学的意见和建议，及时反馈给语文老师，以便老师调整教学方式和思路；帮助语文老师及时收发作业，做好考试试卷讲评等；帮语文老师协调好与其他代课老师的关系。

小学语文课代表的工作主要是收发学生作业，传达相关语文学科的公告，起到老师与学生构通的桥梁作用。

小学语文课代表第一是学科的爱好者，成绩优秀者，热心为考生服务者，故此，身上的担子也不轻。有一名得力的课代表，语文老师会更得心应手，师生配合默契，对教学会有很大帮！

小学语文一周几节课为标准？

小学语文课一周几节课为标准这个问题问得好，我认为小学语文课一周至少七节课为标准，因为小学娃娃刚自进入学习时间对学习不感兴趣提不起兴趣咋办，应该如何处理呢？多上几节课让小学孩子们有一个学习的兴趣然后提升小学学生的读书习惯这样慢慢的孩子们也有了学习的积极性！

小学语文一周应该有10~15节课。我刚刚听孩子说他们上五年级差不多每天都拥有三节语文课。既然如此那，一个星期有5天应该有15节课左右。语文作为主课，肯定是每天都拥有课时的。老师除了讲课文，应该还有课后的作业习题需补充的，还有背诵写作的。

分阶段性的，低年级（一、二年级）8节，中年级（三、四年级）7节，高年级（五、六年级）6节。

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