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英语口语
在课堂中如何对学生进行口语表达训练
在课堂中如何对学生进行口语表达训练？
《语文课程标准》的总目标中指出：要培养学生具有平日口语交际的基本能力，在各自不同的交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。培养学生的听说能力不仅是平日生活的需，又能促进读写能力的提升和发展。从目前的社会需来看，“能说会道”也会成为人才所应具备的基本要素之一。然而，“能说会道”并不是是一朝一夕就可以形成的。它需从小就启动一步一步培养，这个问题就要求我们小学教师在从事教育的途中加强对学生口语交际能力的培养。笔者觉得可从以下哪些方面进行。
一使学生想说
要让学生说话，第一得让他们想说。假设一个人从小就不会有心思动口表达，那对他来说说话就可能成为一种累赘。古人云“人之故此，为人者，言也。人而不可以言，何以为人。”（《春秋古梁传》）话虽说得有点绝对，但从中可见说话即“能言”的重要性。因为这个原因要加强学生的说话训练，提升学生的口语交际能力，首先的一步就是为了让学生想说。
1 榜样激励
在学生特别是小学生的心里，教师是一个权威性的人物。教师的说话能力直接影响学生的说话质量。假设教师一走来说台就可以滔滔不绝的进行讲课，在讲课途中普通话标准，语音语调还有讲话节奏都把控掌握得很好，学生心中就可以出现十分崇拜的心情。同时还会萌发一种想法：要是我也可以象老师一样那该多好啊！这样就可以改变学生的积极性，使他们出现想说的念头。
2 游戏激发
游戏是低年级学生最喜欢的活动方法。它能促进学生身体和智能的蓬勃发展和进步，激发学生说的热情。小学生还是能够以最快时间、最大的激情投身于各自不同的丰富多彩的游戏中。然而，当游戏刚结束时，学生的神经仍处于高度亢奋的状态，需以某种方法把自己暂时还没有散尽的热情表达出来。这时，教师就可把控掌握机会，向学生提出一部分简单的具有引导性的问题，如：今天你玩了什么游戏？游戏的规则是什么？玩时感觉怎么样？以后还愿不愿意玩这样的游戏等等。让学生都拥有能力回答，都敢回答，都想回答，以此达到让学生想说的目标。
二使学生敢说
当今语文课堂教学中存在着一种情况：教师在讲台上用尽心思讲课，却得不到学生的回应，时常一个问题提出，就算这个问题很简单，也没有学生愿意举手回答。而当你向不举手的学生提问时，他却能回答得很好。为什么会这样呢？最终因素是学生怕说。因为这个原因，我们要提升学生的口语交际能力，还要有锻炼学生的胆量，让他们敢说。
1 合理评价
按照学生的心理特点，我们就可以清楚的知道道学生时常想表现却又怕出错，怕出错即是怕受到老师的批评。因为这个原因作为教师一定要对学生有合理的评价。在评价的途中应多采取鼓励性原则，即就已经有的学生说的确实不好，也要运用纵的比较发现他的进步并给予鼓励。如当你让一个考生讲讲自己在寒假里做得一件事，而他却讲得乱七八糟，没有顺序也没有重点时你对他说：“你看你说得象什么，真够笨的。”这个问题就给学生心里投下了阴影，使他在以后的学习中不敢随便说话。而相反，假设你对他说：“你的故事很有趣，不过讲得时候还需要有重点有顺序些，那就更棒了。”这样一来学生就可以萌发一种让自己讲得更好的愿望，在以后的学习生活中他也会有胆量把自己，说出来。因为他清楚就算说错了，也不会受到责怪。
2 积极训练
对学生进行口语交际训练不可以只局限于口语交际课上，而要把语言训练扩展到各项活动中去，随时随地进行说话训练。让学生在持续性说话的途中消除心理上的恐惧感，让他们敢于用自己，阐述自己的观点和想法。
三让学生爱说
学生能做到想说和敢说还不够。我们还需要让学生对说话出现一种发自内心的喜爱，让他们把说话当作一种乐趣、一种享受，而不是一种负担和任务。
1 巧定话题
让学生“爱说”就要使练习的试题具有趣味性。有部分教师在对学生进行说话训练时，不管学生的实质上情况，出的试题不是太高深就是离学生的生活太远了。学生毫无感知，而教师却要求他们要把话说得很完美。这样一来，不仅会减退学生的积极性，还会让他们对说话出现一种厌烦的情绪。以此导致课堂上的“静悄悄”。相反假设教师能设定一部分学生普遍较感兴趣的试题，象看一部动画片，让学生各抒己见，说说自己喜欢哪个角色，为什么喜欢；让学生说说最近自己开心的事等等。因为这些试题满足学生的心理，又有一定的趣味性，时常能使学生兴趣高涨，踊跃发表讲话。长此以往学生就对说话出现好感，进一步“爱”上说话。
2 设境激趣
对学生进行口语交际能力的培养，表面上看是随时随地都可以进行的，实际上还有一个重要的问题就是有没有可能把控掌握训练的良好契机，为学生创设口语交际环境，渲染说话气氛，让学生对说话由兴趣转变为真正的喜爱。因为这个原因，针对不一样，题，我们就要用不一样的训练方法。若是进行例话训练时，最好按照考试教材要求的情境，让学生扮演不一样的角色，在表演中练习说话是情境说话教学的一大特点，能收到很好的效果。学生在扮角色表演中设身处地，想说就说，心灵取得很大的愉悦。由此而进一步地“爱”上说话。
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