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心得体会
最近,我有幸参与了在吉林长春举行的名师课堂观摩课活动,本次活动的主题是集中数学核心素养,他们的课堂教学风格各有千秋,都浸润着浓浓的求知精神和探索观念,真实、朴实、扎实、生活化的数学课堂都是广大执教教师智慧火花的精彩呈现。使我受益匪浅,感受颇多。
一、特别要注意关注问题情境的创设
上课的教师都可以按照小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景,以激发他们的学习兴趣。限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点,并紧密结合数学学科的自己特点,创设使学生感到真实、新奇、趣味的学习情境,激起学生心理上的疑问。
二、课堂教学反映数学味道
本次的课堂反映了数学应有的味道,培养学生数感,注重数学思想的渗透…….每节课都力求反映自主的核心观念,还教师在教学设计上也独具匠心。
三、注重学生的自主体验
新课标强调:教师要让学生“学会”变为“会学”,变“要我学”为“我要学”。教师在教学途中成为了学生学习的帮忙者、合作者、引导者。这几节课,做的都异常号,每一个教学环节,教师只作恰如其分的指导建议,创设了自由、和谐的学习氛围。教师把学习的主动权真正交给学生,在教师的详细指导下,学生自主运用转化的数学方式进行探究平行四边形面积的求法。教师详细指导学生学会学习,让学生进取思考,大胆尝试,在主动探索中提升学生的学习本事,掌握并熟悉学习的方式,获取成功并体验成功的喜悦。
四、对自主教学有了更深的理解。
就像专家们在讲座中说的那样,要让学生自主第一教师要设计好学习的问题,然后是详细指导学生进行有效的思考。学生的自主学习分为三个层次,分别是行动上的参加,思想上的参加和情感上的参加。我们在向情感的参加上努力
本次外出学习收获颇丰,在以后的工作中,我要把学习所得的经验和体会消化吸收,转化为自我的东西,并在未来的教学实践中融化为自我的特色成分,持续性提高自我。
感谢学校为我们家长提供了一个难得的学习机会。虽然我自己也是一名教师,但我从家长学校中也学习了不少东西,受益匪浅。主要有这样几方面体会:
第一。要注重对孩子进行交流,注重培养情感、态度、价值观的教育。作为一名刚踏入学校的孩子,作为家长的我们一定要言传身教,我们自己的言行举止,对孩子的影响是很大的,有的可能会影响到他们的一生,孩子能不能成人成才,作为孩子的第一任老师的父母,有不可推卸的责任。有的家长觉得对孩子的教育是学校的事情,对孩子的成长不闻不问,每天只顾接送,遇事时常只问结果,不问青红皂白,相信棍棒底下出好子的古训;孩子的成绩等没有达到家长的要求,而对孩子进行指责等。须不了解孩子也有思维和想法,我们应该动之以情,晓之以理,尽管他只是个孩子。
其次,要学会培养孩子良好的学习习惯。作为才踏进学校的孩子,我们更多的是培养他们有良好的阅读习惯。如引导他们观察自然,观察生活。提升他们对学习的兴趣,针对他们在每次学习的时候获取的点滴成绩要及时地给予育分的肯定。
第三,为孩子读书创造条件,优化环境。父母的素质、住房条件、家庭生活习惯、住地环境的氛围等很多方面均是影响孩子读书的原因,父母应到起到表率作用,多读书多看报,持续性更新和增长知识,对孩子起到潜移默化的作用。家庭生活习惯要注意,孩子看书,家长应给孩子创造一个小天地,使孩子感受到读书是种享受。
最后,要重视孩子的心理健康。孩子的心理健康关系一个民族的未来,假设自私、冷漠、孤僻、只讲索取不愿贡献占上风,既然如此那,我们必须为我们祖国的以后担心,故此,作为家长,我们不可以片面地只注重到孩子的成绩,而小看非智力原因。主要求我们这些家长要转变观念、从客观实际出发地按照孩子的情况,设置目标,重视孩子的全面发展,使孩子成人成才。
听课记录,听课心得,总合
《陀螺》说的是陀螺在地上飞快地旋转着,不满意鞭子不停地鞭打它,鞭子说:“这不是鞭打是鞭策和督促。”
陀螺说:“我不要你的鞭策和督促,我照样能直立旋转。”
鞭子停止了挥动,陀螺转着转着慢慢就倒下了。这个故事说明,一个人的进步和成功,离不开朋友和亲人的鼓励与鞭策;还清醒地意识到,这才是对你最真诚的关心和爱护。
一个方面,要正确认识和坦然面对我们国内人口规模的变化。人口增长减速是我们国内长时间保持低生育水平的肯定结果。国际经验表达,人口增长减速是人口转变的肯定结果,在人口转变后期,因为大多数情况下情况下死亡率具有相对稳定性,因而人口增长减速的重要因素是生育率的下降。
另外一个方面,要运用开展积极应对人口老龄化国家战略来统筹处理人口问题。人口老龄化已经成为我们国内人口问题的主要方面。
正确认识我们国内人口问题的心得体会有:一,虽说我们国内人口有老龄化的迹象,但我们国内人口基数大,可调整的空间足够宽,只要政策一定程度上完全在可控范围内。
二,我们国内现在农村人口占总数比例仍然相对较大,调配的空间还有不少,人口为经济提供发展的后劲任然很强。
三,人口的暂时变化也是经济转型的机会和可能,也是我们国内的经济从大而强,迈入大,强,高技术的历史节点。
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