语文朗读跟随视频读的好处？ 语文朗读跟随视频来读还是有好处的，目前的语文课件里面大多数情况下都会有课文的视频朗读，音频朗读，学生们可以跟随视频或者音频来跟读，这样读的好处...
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语文朗读跟随视频读的好处，语文教法学法有哪些种类
语文朗读跟随视频读的好处？
语文朗读跟随视频来读还是有好处的，目前的语文课件里面大多数情况下都会有课文的视频朗读，音频朗读，学生们可以跟随视频或者音频来跟读，这样读的好处是，可以纠偏学生错误的发音，尤其是一部分很难读的字，或者多音字，还有就是可以正确的停顿，尤其是长句子。
语文教法学法有什么？
语文教学方式
(一)阅读法(朗读、默读、背诵)
(二)讲授法(讲述、介绍、讲评、讲演、复述、讲读、讲练、说书法)；
(三)对话法(问题回答、谈话、讨论、辩论)
(四)实践法(观察、调查、访谈、参观、实验、考察、考证、游戏、交往、旅游、实习、见习、练习、作业等)
(五)电教法（照相机、幻灯机、投影机、录音机、广播、电视、电影、录相机、语音实验实、电脑、互联网、多媒体）
(六)研究法（问题—处理式；课题—探究式；实验—论证式）
(七）自学法（自学—一对一辅导式）（卢仲衡、魏书生）
(八）其他教育教学（此文来自）的方式举隅：
1、语感教学法（洪镇涛、王尚文）
2、思路教学法
3、情感教学法（于漪）
4、案例教学法（根舍因、克拉夫基）
5、指导建议教学法（蔡澄清）
6、情境教学法（李吉林）
7、导读教学法（钱梦龙）
8、目标教学法（布卢姆）
9、反馈教学法（刘显国）
10、问题教学法（杜威、马赫穆多夫）
11、欣赏教学法
12、活动教学法（杜威）
13、点面教学法
14、愉快教学法（上海一师附小等）
15、成功教学法（上海闸北八中）
16、整体教学法（查有梁）
17、合作教学法（美国的斯莱文、前苏联阿莫纳什维利）
18、启发式教学法（《学记》、柏尝试教学法拉图）（邱学华）
19、设计教学法（克伯屈）
20、发现教学法（布鲁纳）
21、创新教学法（奥斯本、吉尔福特、陶行知）
22、差异教学法（华国栋）
22.单元教学法
23.比较教学法
24.程序教学法（普莱西、斯金纳）
25.直观教学法
26.图示教学法（王松泉）
27.暗示教学法（洛扎诺夫）
28.竞赛教学法（罗树根）
29.大语文教学法（张孝纯）
30.非详细指导性教学法（罗杰斯）
31.掌握并熟悉学习教学法（布卢姆）
32.道尔顿制教学法（柏克赫司特）
33.有意义学习教学法（奥苏贝尔）
34.迁移教学法（马芯兰）
35.尝试教学法（邱学华）
36.学导式教学法（胥长辰）
语文教学中怎样运用朗读技巧？
1．要把字音读准。除了要求学生用纯正的普通话朗读外，教师还需要详细指导学生掌握并熟悉一部分音变的规律，涵盖轻声、儿化韵、变调、啊变等。除开这点还需要读准多音字，让学生清楚并能区分在不一样的语言环境中字音的变化特点，进一步累积词汇。
2．要把词形象化。词是语言中可以自由运用的最小单位。当我们把课文中记录词的一部分无生命的方块字化成“有生命”的方块字朗读出来时，就不仅要与一定的语音相联系，而且，更与这些词所反映的那些客观现实相联系。唯有把每个词看“活”，才可以准确理解它，才可以用对应的声音把它表达出来。大家在说话时，对大小、强弱、轻重、褒贬的概念，一般都拥有对应的表达方法。在教学中，假设能借助正确的朗读把一部分词（尤其是一部分重要性的词语）的含义形象地表达出来，让学生通过读加深对词义的理解，那将比纯粹地抄背词语解释要详细、有用得多。
3．要把句子的停顿、重读和语调把控掌握好。停顿、重读、语调是衡量学生对句子的理解水平与表达能力的三项指标。把控掌握好停顿，第一应要求学生读准标点符号。在标点符号无能为力的情况下，要处理好句子的停顿，则应要求学生在具备一定的语音理解能力的基础上，可以正确处理长句中的停顿，即能按照句子的意思在重要的地方停顿。与停顿相适应、相配合，突出强调句子中的某个词和词组，就是重读。重读就是为了反映语句的目标。重读的把控掌握，同样依赖于学生对阅读内容的理解程度。学生在阅读课文时，思想感情总会处于一种活动状态，反映在声音的表达上，就有抑扬顿挫、轻重缓急的回环交叉替换的声音形式，那就是语调。语调掌握并熟悉得越好，对作品的表达就越充分。在教学中，教师详细指导学生准确地把控掌握停顿、重读和语调，再通过对停顿、重读和语调的反复推敲和推测、猜想，来加深对语句的理解和感受，肯定能使学生在理解和表达两个方面得到提升。
4．要把控掌握篇的节奏、气氛和基调。篇的节奏、气氛和基调是与作品的结构、意境和感情相联系的。唯有让学生弄清了作品的脉络，理解了作者在作品中的强、弱、浓、淡的思想感情，才可以既鲜明又恰如其分地表达课文的主题。按照《语文课程标准》的要求，小学朗读训练侧重掌握并熟悉朗读的基本技能。低中年级的朗读，要求读得正确、流利，高年级则需要在低中年级的基础上，一步一步读出抑扬顿挫和作品的思想感情，达到能比较合适地表现作品意境的目标。
朗读是语文教学中最最重要，要优先集中精力的一种阅读形式？
朗读使学生累积语言，培养语感。
语文课文朗读有那些技巧？
课文朗读就是持续性训练表达的同时夯实识字。应该通过各种方法进行朗读，可以激发学生学习兴趣与主动性。
重复朗读：学习要允许反复，特别对低年龄段学生，一遍两遍学生总会明白。应该灵活通过各种方法引导学生多遍朗读阅读、拼读，多次重复朗读、到读熟为止，为下一步理解课文做准备。
应该引导学生以各种方法朗读，每堂课读课文的次数可以在10遍以上朗读时，既注意整体朗读练习，又注意逐步一个个检查纠偏，保证学生学得会。从个人朗读、小组朗读、同桌间朗读，到全班朗读，读的范围应该尽量广。学习本来就是烦人的事，不可以应该怕烦人而不教，而不学。而不应该担心学生厌烦，让多读成为习惯。读的方法应该做到尽可能多。各种方法读：例如以歌曲形式演唱、男女对唱，合作朗诵，开火车读、比赛读、配乐读等，学生积极性会更高。
对学生有要求的读，带着问题及任务目标来读。每一遍读都要有侧重，且每一遍读都需层层深入。初读整体感知，再读读通顺，解读读懂内容，仔细阅读侧重细节，直到可以自然成诵。
读出感情：在读课文时应该强调要读出感情，读出情绪，从言语中体会不一样情感。课堂上老师也应该按照课文内容及课堂需，带动激发学生情绪，详细指导学生对课文内容的感情把控掌握到位。结合课文正确表达情感，表情到位。以音乐改变情感，音乐可以让人安静，可以让人兴奋。
一、群读。
二、个人单读。
三、两人或者三人读，每人代表文中内容的一种表达语气。使文章更充满活力。
四、选读。等等
中文阅读速度标准？
默读没有必要经过发音阶段，而直接由文字认识意义，故此，速度要比朗读快。
就大多数情况下的阅读者来说，汉语朗读每分钟是一百五十到二百字，默读每分钟可达四百到六百字，默读的速度是朗读速度的三倍左右。因为这个原因，为了读书快，就应该重视默读，养成一看到文字直接就想到意思的习惯。
语文停顿连读技巧？
在朗诵课文时，停顿是朗诵一定不可以缺少的基本表达技巧之一。
停顿是指语句或词语当中声音上的间歇。我们在阅读书面文章时，习惯用这些符号来表示停顿。
1.“/”表示句中语意间的短暂停顿。2.“∧”表示停顿时间稍长一部分，假设用于标点符号处，表示停顿时间再长些。3.“→”只用于有标点符号的地方，表示缩短停顿时间连起来读。
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