初中物理《做功了吗》教学设计，初中物理教案，沪科版？ 教学目标 1、知识与技能： （1）清楚机械功的概念；认识做功的两个必要原因； （2）理解功的计算公式；清楚功的单位及其物理意...
初二
初中物理《做功了吗》教学设计初中物理教案，物理教学设计思想怎么写初中
初中物理《做功了吗》教学设计，初中物理教案，沪科版？
教学目标
1、知识与技能：
（1）清楚机械功的概念；认识做功的两个必要原因；
（2）理解功的计算公式；清楚功的单位及其物理意义。
2、过程与方式：
（1）通过列举、解释生活、生产中的实例去清楚机械功的概念；
（2）通过物理情况，归纳简单的规律，认识做功的两个必要原因。
3、情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱科学的情感，培养创新思维。；
（2）培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。
教学重点：
做功的两个必要条件及功的计算。
教学难点：
判断力是不是对物体做功？
教学方式：
探究、交流、讨论
教学器材：
滑轮组、弹簧测力计、刻度尺等。
课时具体安排：
1课时
教学过程：
[引入新课]
讨论1：省力杠杆和费力杠杆各有哪些特点？（省力杠杆：动力臂大于阻力臂，省了力，却费距离；费力杠杆：动力臂小于阻力臂，费力，却省距离。）
讨论2：在使用动滑轮提高重物时，当动滑轮的重及绳子与滑轮间的摩擦力忽视不计时，拉力F与物重有哪些关系？拉力上升的距离S与重物上升高度n有哪些关系？（拉力F与物重的关系为F=1/2G，拉力上升的距离S与重物上升高度n的关系为S=2h。）
归纳：以上两种简单的机械都拥有一个共同的特点-省力的机械不省距离，省距离的机械不省力。
[新课教学]
算算想想：在用动滑轮提高重物的途中，“拉力F与上升的距离S的乘积”与“物重G与物体上升高度h的乘积”有哪些关系？
总结：在动滑轮提高重物的途中，拉力F与上升的距离S相乘，正好等于物重G与物体上升高度h的乘积，即FS=Gh。其实其他简单机械也有这样的规律。
指出：实际上物理学家已经总结出了力和距离的乘积是一个很有意义的物理量，这个物理量就是机械功。
一、机械功的概念：
物理学中把力和物体在力的方向上移动的距离的乘积叫做机械功（简称功）。
二、做功的两个必要原因：
思考讨论：课本P196面图10-24
图a：人使劲推车，车未动，在推的方向上没有移动距离，因而推力没有做功。
图b：汽车的牵引力使汽车移动一段距离，牵引力对汽车做了功。
图c：吊车的作使劲质量货物移动一段距离，吊车对货物做了功。
进一步说明：
1、人推车没有推动，虽然施加有力的作用，但，这其中并没有移动一段距离，这些力就没有“成效”，即“劳而无功”。
2、一木块在光滑的水平面上做匀速直线运动，虽然移动一段距离，但，这其中并没有施加有力的作用，即“不劳无功”。
3、一人提一桶水沿水平方向前进了一段距离，分析虽然有力和有距离，但是，距离不是在力的方向上的距离，物体在力的方向上没有移动距离，这个力也没有做功。
总结：做功的两个必要原因
（1）有力作用在物体上；
（2）物体在力的方向上移动一段距离。
强调：“两个必要原因”的含义是指“缺一不可”，总结不做功的三种情况：
（1）S=0（劳而无功）
（2）F=0（不劳无功）
（3）F的方向和S垂直。
三、功的计算公式及单位：
问题：如图，在力F的作用下使物体在水平方向移动s这个途中，F对物体做了多少功？如何计算？
说明：力学中就是使劲和在力的方向上移动的距离的乘积来计算功的大小，用字母F表示作用在物体上的力，S表示物体在力的方向上移动的距离，因为功的英文单词是work，我们取首写字母W来表示功。
1、功的计算公式：
W=FS
2、功的单位及物理意义：
为了纪念英国物理学家焦耳，就针对用焦耳作为功的单位。
（1）国际单位：焦耳，简称焦，符号：J
（2）1J的物理意义：1J=1N·m，即：物体在1N的力的作用下，沿该力的方向通过1m的距离，该力所做的功就是1J。
感知1J的大小：即把两个鸡蛋提升1m做的功约为1J。
学生练习：估计下例一部分力做功的大小：
（1）将一袋10kg的大米从地面扛到肩上，做的功大概是多少？
分析：∵G=mg= 10kg×10N/kg=100N
∴W=Gh=100N×1.5m=150J
（2）将两个鸡蛋举高1m做功多少？
分析：W= FS=Gh=1N×1m=1J
（3）体重为600N的某学生从一楼到二楼，大概要做多少功？
分析：W=Gh=600N×3m=1800J
（4）将一瓶500mL的矿泉水从地上拿起并举高，做的功大概是多少？
分析：∵m=ρv=1g/m3×500㎝3=500g=0.5kg
G=mg=0.5kg×10N/kg=5N
∴W=Gh=5N×2m=10J
夯实练习：
1、如图，把一个重100N的箱子匀速举高1．5m，他对箱子做了多少功？再沿水平方向前进10m的途中，他又对箱子做了多少功？
物理教学设计思想怎么写？
先从教学目标，再写教学器材，操作手法
中学物理教学理论与实践讲的什么？
《初中物理探究教学的理论与实践》分四个部分：
第一个是“初中物理探究教学的理论综述”，这部分主要是把探究学习的理论发展、教学原则、学习评价等方面的主要内容重新整理加工，以便教师查找、参考；
第二个是“人教版初中物理考试教材中科学探究的设计”，这部分主要由考试教材编者将考试教材中主要的探究编排详加说明，以便考试教材使用者更好地了解考试教材、使用考试教材；
第三个是“初中物理探究式教学设计案例”，这部分是教学第一线的教师探究式教学的优秀案例，供老师们参考；
第四个是“初中物理科学探究课题研究及论文”，这部分是将一部分老师最近这些年来与科学探究相关的优秀研究课题及论文挑选出来、整理在一起，供老师们了解、参考。
往年新课标教学四维目标是哪四个？
新课标物理四维指的是知识要求、能力要求、态度要求和学习方式要求四个方面。
拓展
新课标物理四维教案作为全面逐步递次推动学生优质发展的重要手段，能有效的帮我们深化教学改革，使课堂活跃，促进学生开拓思维方法，全面提高自己素质。
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