初中生物教研主题有哪些，初中生物大教研可以提哪些问题和建议

初中生物教研主题有什么？

初中生物教研主题就是让中学生了解生命起源，对生物学知识有初步认识，对生态环境和大家的生活有初步了解，初一上学期是讲述的植物部分，比如植物为什么能出现氧气，初一下学期是讲述动物，微生物寄生虫，让中学生了解到了大自然，初二是讲述人体生理卫生，了解人的健康活动。

一、科学探究

二、生物体的结构层次

三、生物与环境

四、生物圈中的绿色植物

五、生物圈中的人

六、动物的运动和行为

七、生物的生殖、发育与遗传

八、生物的多样性

九、生物技术

十、健康地生活

初中生物大教研可以提什么问题？

既然，是教研活动，那就是提出平日教学中所碰见的一部分问题和学生掌握并熟悉好的，或者是有部分部分学生掌握并熟悉不好的，不易理解的部分拿出来去探讨

如何通过生物第二课堂提升初中生的核心素养？

如何培养初中学生的化学核心素养

为进一步规范中小学理科实验教学活动，更好地开展满足新考试教材要求的实验教学，培养和提升学生的科学素养和动手能力，各地相继对初中毕业生进行了实验操作能力的考核。可见各级教育部门对学生实验操作能力的重视。在化学教学中培养学生的化学实验操作能力，使学生“初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成一部分简单的化学实验”是《化学课程标准》的一项基本要求，也是化学教育引导工作者的主要任务之一。如何培养初中学生化学实验操作能力，下面讨论一下个人的一部分体会。

一、提升教师自己实验操作技能，提高演示实验的准确性

演示实验是在学生的注视下由教师完成的，教师的一举一动都会给学生留下很深的印象，学生也会模仿教师的操作，演示实验有很强的示范作用，因为这个原因教师一定要提升自己实验操作技能，这个问题就要求教师在课前对演示实验要作一次自我操练，真真切切掌握并熟悉好演示实验的要领，方便发现问题，找出因素，及时改进，使每个演示实验做到万无一失。比如：做铁丝在氧气中燃烧的实验时，集气瓶中预留多少水才不致使集气瓶底炸裂；铁丝伸入集气瓶中由上而下的速度问题；引燃的火柴杆的长度问题等。教师要亲自操作，真真切切掌握并熟悉要领和须知，才可以获取理想的效果。演示实验时，学生要观察化学仪器和装置；要观察化学实验操作（涵盖观察实验仪器的持拿方式和使用方式，观察实验装置的安装方式，观察教师进行演示实验操作的步骤和方式）；要观察化学物质及其变化。因为这个原因在演示实验中，哪怕一个细枝末节，都要当作大事处理。教师唯有提升了自己实验技能，以规范的操作示教，才可以加强学生规范实验技能的意识，促进学生化学实验操作能力的提升。

二、激发学生实验兴趣，在愉悦中提升操作能力

初中化学是化学教育的启蒙阶段，而化学是一门以实验为基础的科学，化学实验本身就有一定的新奇性，因为这个原因教师要充分挖掘实验本身的趣味性，激发学生实验兴趣，使学生愿意进行化学实验，乐于进行化学实验，在愉悦中提升操作能力。在初中化学第一节课，教师要增设一部分趣味实验，例如：“魔棒点火”，“烧不坏的手帕”，“滴水着火”，“白花变成彩色花”等，我在做完趣味实验时，问学生“你自己想不想进行化学实验？”学生的回答震耳欲聋：“想”。当学生具有浓厚的化学实验兴趣时，这当中枢神经处于兴奋状态，就可以够仔细操作，敏锐观察，促进化学实验顺利进行，并能在实验中出现愉快、满足、喜悦等情感体验，以此使化学实验兴趣进一步加强，接受和提升操作能力也会很快。

在化学教学中，教师在积极激发学生化学实验兴趣的同时，要注意克服影响学生化学实验兴趣的消极原因，例如：化学实验中的爆炸，衣物腐蚀，人身伤害，实验失败等。教师要向学生讲了解实验规则和安全要求，一定要按规则进行操作，不要出现一部分实验失败或安全事故，以此使学生降低实验兴趣。

三、做好充分准备，上好分组实验

分组实验是学生提升操作能力的主战场是培养学生操作能力的中心一环。故此，要做好充分准备，上好分组实验。老师方面的准备：第一，要求教师做好实验的预试。与演示实验和边讲边实验的预试相比，对学生实验课的预试实验的要求应更高一部分。除掌握并熟悉实验成功与失败的条件和重要外，还需要估计学生独立进行实验时可能出现的困难，拟出上课时向学生交待的须知，并作好课中巡视详细指导计划。详细指导计划应涵盖重点详细指导实验内容和操作技能，重点详细指导的学生还有巡视详细指导的路线等。例如：可以按照学生实质上设计一张实验报告单，把重点的部分以填空的形式产生，课前预习时能填的填好，一定要在实验途中填的需做实验才可以完成。其次，应充分备好仪器、药品和器材，并将仪器，药品等放置有序，保持实验室的清洁、整齐。

学生方面准备：详细指导学生课前预习实验内容，要求学生在预习中做到明确实验目标，熟悉实验内容，并理解实验的基本原理，操作步骤，掌握并熟悉实验装置所需的仪器和组装过程，并了解有关的须知（涵盖操作、仪器的使用和安装、药品用量、观察情况、废物处理，安全防护等各方面的须知），扼要地做好实验笔记，为能自觉地、有目标地、独立地进行实验把基础知识功底打好。

四、结合教学，开辟“第二课堂”，开放实验室

“第二课堂”是拓宽学生视野，培养和发现人才的重要途径之一，同时能培养一批实验操作能手，提升学生实验操作能力。因为这个原因要把“第二课堂”当成是整个教学活动的一些，应列入教研活动计划之中。实验室是学生进行操作技能训练的主要场所，故此，要鼓励学生在科技活动时间及自由活动时间到实验室做一部分实验。这样既能处理很小一部分学生在课堂上未处理的问题，同时通过开放实验室也培养了一批实验操作能手，这些操作能手在分组实验中担任小组长，可以带动和详细指导小组成员进行正确的实验操作。

开放实验室应有计划、有步骤地进行。第一阶段主要是训练基本操作。第二阶段是气体的制取与物质性质实验等，第三阶段侧重探究性实验还有课后小实验。虽然开放实验室是以学生主体，但是，不可以小看教师的主要作用。教师是教学活动的设计者和组织者，主要着教学活动的整个过程。在开放实验室的途中，教师要详细指导、参加学生的实验操作，处理学生实验途中的问题，提升学生实验操作能力。

五、对容易出错操作进行归纳，集中训练，反复训练

学生在实验时出现各自不同的各样的操作错误，教师要细心观察，及时纠偏错误操作，针对较普遍的操作错误，要进行归纳，例如容易出错操作有：

（1）高锰酸钾制取氧气用排水法收集气体时，实验结束，先移酒精灯，后把导管从水中取出，使水倒流，试管破裂。

（2）蜡烛在氧气中燃烧，燃烧匙伸入集气瓶中速度过快。

（3）用托盘天平称量物体质量时，用手联系游码，而未用镊子。

（4）给试管里的物质加热，没有将试管夹夹在离管口1/3的位置，而是夹在试管的中部。

（5）倾倒液体时，掌心没有对着瓶上标签，试剂瓶盖没有倒放在桌子上。

（6）用量筒量取液体时，没有掌握并熟悉“视线与液体凹面的最低点可以在同一水平线上”的读法。

（7）使用滴管时，将滴管口伸入试管并触及试管内壁。

（8）振荡试管时用手臂振荡，而没有用手腕发力。

（9）在做实验时，试剂瓶塞张冠李戴。

（10）药品用量太多，没有按“最小量”原则取用。

（11）实验结束时，没有将所用玻璃器皿洗干净，桌面也没有整理好，影响下一节课的实验。

针对以上容易出错操作，要集中时间，集中内容，全部集中训练。基本操作技能的掌握并熟悉并非一朝一夕、一蹴而就的，要对容易出错操作常常训练，反复训练，才可以达到熟练掌握并熟悉、灵活运用的程度。

化学实验操作能力在中考中的考核是教学评价体系的一次改革，教师要改变传统观念，不可以讲实验，背实验，板书实验，也不可以压缩实验内容和时间。不可以一门心思追求高分而扼杀了学生科学素养的形成。作为一名初中化学教师，要让学生在学习化学的启蒙阶段，不但掌握并熟悉化学基础知识，还需要形成基本的化学实验技能。初中学生化学实验操作能力的培养要多措并举，循序渐进。一步一步地培养和提升学生化学实验操作能力。

初中生物成绩分析及改进措施？

　　初中生物学科的成绩大多数情况下的相对物理化学比很低一部分，周克11班的一周两节课，而且，它的分支类在中考当中都比很低，故此，针对学生来说，重视程度不够!

　　详细措施：

　　1.抓基础，重应⽤

　　重视基础知识的教学，对重要的⽣物知识加强理解；对需识记的知识要求学⽣掌握并熟悉；加⼤对学⽣思维能⼒的训练。

　　2.加强知识与实质上的联系与探究

　　教学中要密切联系学⽣的实质上⽣活，注重培养学⽣运⽤知识处理问题的能⼒。要把知识放到实质上问题情景中去学习，让学⽣在问题情景中结合⾃⾝体验来思考问题，探讨交流，寻找解答途径。狠抓基础知识的落实，把课本知识与⽇常的⽣产、⽣活关联非常密切。

　　3.提⾼⾃⼰的教学⽔平，继续深⼊钻研课标，加强教研，持续性提⾼教育教学⽔平，提⾼⾃⼰的教学质量，备课时，尽可能与实质上相联系，增⼤课堂的趣味性。

　　

　　

教研理论备课的基本步骤和方式？

　一、整体把控掌握考试教材

　　1.理解高中课程的性质、基本观念、设计思路，明确高中生物课程的目标，认真研读《课程标准》中对知识技能、方式、情感态度、学习策略和学科观点等五个方面分别提出的详细内容和标准，弄清各个级别中对上面说的方面的详细要求，结合所提供的详细教学案例去领悟开展建议中的教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用的建议、考试教材编写和使用的建议，以全面理解《课程标准》。

　　2.了解考试教材的基本内容和结构;重点阅读现目前想教授的考试教材，弄清本册考试教材的详细内容、教学要求和在整个高中生物考试教材中的地位与作用，做到心中有数。

　　二、单元备课

　　1.认真阅读考试教材，熟悉考试教材内容，弄清本单元在整册考试教材中的地位与作用，分析本单元与其它单元当中的联系，理清单元内部各个部分当中的关系。

　　2.阅读配套的教师教学用书，进一步理清单元考试教材的`结构，明确考试教材编写意图，阅读有关背竟材料，借鉴这当中的教学方式和教学策略。

　　3.按照教师个人对考试教材的理解和教师教学用书的详细指导，并结合学生的实质上情况，确定单元教学思路、教学重点、教学难点、教学方式、课时分配方案等。在这一步骤中，教师在教学重要考试难点及核心内容的选择中，一是要做到详细，二是要做到全面，力争不要遗漏任何重要考试难点及核心内容;三是要切合实质上，要按照学生的学情来确定教学难度与教学的重点。

　　4.浏览二至三种与考试教材配套的教学辅导用书，还可以通过网络等媒体查阅与收集有关资料，为编写课时教案做好知识与方式的储备。

　　5.准备配套的媒体材料。按照教学内容和教学需，早一点备好幻灯片、 多媒体课件等配套的媒体材料。

　　6.备好配套的单元练习、单元测试与单元课外活动。

　　三、编写课时教案

　　1.按照单元教学要求和学生实质上情况确定课时教学内容、重点、难点。这一步骤是教师编写课时教案时第一应考虑的问题，课时的教学内容的具体安排要适量，重点要突出，难点要一定程度上分散。

　　2.教学方式、教学手段与教学媒体的选用与设计。教师应按照确定的教学内容、教学重点和教学难点，结合学生的实质上情况设计教学方式，选用与之相适应的教学手段与教学媒体，应做到教学内容、教学方式、教学手段、教学媒体当中的谐调统一。

　　3.设计教学步骤，编写课时教案的详细内容。在上面说的步骤的基础上，教师将详细的教学内容，分成若干部分，结合详细的教学方式和教学手段，编写出详细而具体的教学步骤。为了做到教学内容提要的详实、准确和全面并不是易事，要求教师认真研究每一课时考试教材的详细内容，广泛查阅各自不同的教学材料。

　　4.备作业与习题。作业与习题的准备也是课时教案编写的主要内容之一，要精选作业与练习，作业与练习的选择要有明确的目标，要考虑其有效性和科学性。

　　四、教学反思

　　1.记录好教学札记、教后感。做好教学札记，以便查缺补漏，促进教师及时调整自己的教学策略与教学方式，提升课堂教学艺术与教学效率。写好教后感，教师可在总结中，发现自己的教学闪光点和教学缺陷，在自我反思的途中渐渐提升自己的教学能力，形成自己的教学风格。

　　2.提炼整理教学反思，撰写教研教学论文。在常常坚持记教学札记和教后感的基础上发现一部分共性的、有规律的教育教学情况，加以分析和总结，撰写论文。

学科组与教研组的区别？

学科组是独自某一个学科的教师组成的，教研组可能包含好哪些学科组的老师。

举个例子来说，我们学校的语文教研组和语文学科组实际上差不多的，但是，理化生教研组就涵盖物理、化学、生物三个学科组，同样的，政史地教研组涵盖道德与法治、历史、地理三个学科组。

故此，教研组比学科组要大。

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