初中语文教师用什么优秀的教案书

初中语文教师用什么优秀的教案书？

目前全国各省市地区都在使用，由教育部统一编定的人民教育出版社出版的语文课本。部编版考试教材在使用途中是持续性完善的，初中语文教师在上课途中写教案，建议使用不变，半人考试教材的教参。这个教参也是由人民教育出版社出版的，他它对课本是有具体的解读，考试教材里面内容很丰富，有我们需的像作者的资料、写作背景，还有名家对本课的解读，教学案例，课后的研讨与练习的解答……是我们初中有老师在教学过程当中一定不可以缺少的助手。

小学语文三年级《可贵的沉默》教学设计？

　　本课教学分二课时。

第一课时

〖教学目标

　　１、认识生字，正确读写词语。正确有感情地朗读课文。

　　２、读懂课文内容，学会感受父母对自已的爱，懂得关心父母，关心别人。

　　３、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方式，抄写自己喜欢的词语、句子。

　　〖重点难点

　　１、理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

　　２、理解孩子们的沉默为什么是可贵的。

　　〖教学过程

　　一、创设情境，激趣导入

　　导入：考生们，假设目前有一个漂亮的蛋糕摆在你的面前，你会想什么？

　　二、小结，导入新课

　　听了你们刚才，我想你们的生日早已被父母锁定在不会忘记的记忆中，可你们是不是也一样地清楚父母的生日呢？你又该怎样向他们祝贺呢？文章中的考生们与你们一样，听到这个问题也沉默了。今天，我们就来学习这一课。

　　三、初读课文，掌握并熟悉生字新词

　　１、请考生们大声朗读课文，完成预习要求：

　　⑴ 边读边画出课文中的生字词，标出自然段的.序号，写在每个自然段段首。

　　⑵ 借助拼音把字音读正确，或联系上文和下文理解词语。

　　⑶ 找一找自己读不准的字音或不明白的语句，以便请考生们或老师帮。

　　２、汇报学习，趣味识字：

　　⑴ 读一读课文中的生字。

　　⑵ 找出一样结构的字。

　　⑶ 找生朗读生字、词。夯实记忆。

　　⑷ 课文共有多少个自然段？（１７）

　　⑸ 理解重点词语的意思。

　　四、细读课文，理清文章的层次

　　１、朗读课文，想一想课文讲了一件什么事？

　　２、默读课文，想一想什么自然段是写课上出现的事？什么自然段是写课下出现的事？

　　五、再读课文

　　第二课时

　　〖教学目标

　　１、读懂课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

　　２、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方式，抄写自己喜欢的词语、句子。

　　３、有感情地朗读课文。

　　〖教学过程

　　一、揭示课题，导入新课

　　１、板书课题：可贵的沉默

　　２、引导学生说说什么是“沉默”。

　　３、齐读课题，质疑。

　　４、明确探究重点，为什么这样的沉默是可贵的？

　　二、自由朗读课文，感知

　　１、自由读课文，回忆课文讲了一件什么事？

　　２、默读课文，考生们在课堂上情绪有哪些微妙的变化？

　　３、过渡：孩子们地情感起伏，展现了他们丰富的内心世界，表达了孩子们的真挚情感，让我们一同去品味吧！

　　三、深入学习课文内容，体会思想感情

　　１、学习课文１～９自然段：

　　⑴ 个人朗读，你从什么词句中体会到考生们这个时候兴奋不已？

　　⑵ 前排的孩子都回过头往后看，哪些男孩子索性站起来，我也不阻止他们。

　　⑶ 基本上全部的孩子们都在快乐地交谈……父母祝福。

　　⑷ 你打算怎样地朗读，读出什么样的情感呢？

　　⑸ 朗读详细指导。

　　⑹ 过渡：多么幸福的孩子们，父母对孩子的爱，我们都感受到了。

　　２、学习课文１０～１３自然段：

　　⑴ 老师提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？为什么各位考生都“沉默”？

　　⑵ 找出描述这个时候课堂后气氛的句子读一坊，反映孩子们领悟的道理。

　　⑶ 不说话不代表孩子们这个时候不在思考，想像一下他们在想什么？假设是你，你会想些什么？

　　⑷ 联系平日间的生活实质上来讨论一下自己有什么不一样的看法。

　　３、学习课文最后哪些自然段：

　　⑴ 教师再次使气氛热闹用了何种方法？学生反应如何？

　　⑵ 画出表现学生兴奋不已的句子来。

　　⑶ 有感情地朗读再次热闹的部分，领悟与沉默前的热闹明显不同？

　　４、朗读１５～１７自然段：

　　⑴ 老师的教诲使孩子们出现了巨大的变化。

　　⑵ 讨论一下“我”为什么觉得“这一片沉默”给了“我”多大的享受？

　　四、总结全文，升华中心

　　沉默中让孩子们领悟出最为可贵的东西：不可以仅仅会接受爱，享受妈妈、爸爸给我们的爱，更应该懂得关心父母，用自己的实质上行动回报父母对自己的爱，给他们带来快乐。

小学语文阅读的教案怎么写？

我觉得可以这样确定教学目标：

课时1：扫除阅读障碍（如，生字新词的认读），能读通课文（应多读几遍课文，尽可能做到读流利）；了解课文的大意（按照年级的教学要求，理清课文的脉络，即：课文每部分的大意。），能用自己，去概括。

课时2：按照课文的主要内容，引导学生去理解、感悟重点段落；学习文中的一部分写作方式、累积好词佳句（中、高年级）；有感情地朗读或背诵全文（段落）（这要按照课后的要求去定）

小学语文片段教学设计（详细的片段设计）？

《西门豹治邺》片段教学设计研读课文第三个　　送走了巫婆和官绅，破除了迷信，解除了老百姓的精神枷锁。“人祸”是处理了，既然如此那，“天灾”呢？他还做了什么？ 齐读……“西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道，把漳河的水引到田里。庄稼得到了灌溉，每一年的收成都很好。”1、这一段什么地方与开头照应。“每一年的收成都很好”照应了开头“田地荒芜、人烟稀少”，这样的照应使前后意思相反，进一步说明了西门豹治邺有功。2、从这里，你认为西门豹还是一个怎样的人？　　　总结：这个故事虽然出现在两千多年前，可流传至今，大家会永远记住这个成功治邺的县官-西门豹。

初中语文课堂问题设计有什么策略？

初中语文课堂问题设计的策略：

一、科学化教学问题设计， 为高效课堂教学把基础知识功底打好

针对初中语文课堂教学来讲，其课前教学设计是基础。但凡是教学设计不合理或其不具备可行性，易影响课堂教学活动的顺利开展和进行，严重者甚至可致使课堂教学目标偏移，教学重点模糊，教学效率低。故现目前环境下，教师在初中语文实践课堂教学中需做好科学化教学设计，为高效课堂教学把基础知识功底打好。

第一，教师需有选择地对考试教材知识进行加工。教师在备课时，需仔细研读考试教材内容，了解、明确考试教材中所涉及的主要内容还有作者行文意图等，深层次挖掘考试教材的潜在价值，并对各个阶段的不一样考试教材进行有效、科学的艺术化处理，将枯燥、难懂的考试教材知识变得直观、有趣且更满足学生学习情况及其学习兴趣，以便顺利整合和开发课程资源。

其次，了解学生学情。在课堂教学还未开始之前，教师需充分考虑班级学生的实质上学习情况及其学习特点，了解学生想要学是的啥、需学是的啥还有学习途中有什么学习障碍等，以便在实践教学中采取一定程度上的教学方法对其进行正向引导，使学生更容易接受与理解。

最后，教师在教学途中需尽可能为学生创设具有教育价值的课堂情景，促使其在发现问题、分析问题与处理问题途中形成正确的价值观与情感态度，提升其自我效能感。

二、课堂问题巧妙设问 ，激发学生学习兴趣

课堂提问在各学科课堂教学活动中均较为常见，合适、良好的课堂提问对迅速吸引学生注意力，改变其学习动力，提高课堂教学效率等均具有重要作用。故此，现阶段，任课教师在初中语文实践课堂教学中需依据教学内容，充分发挥自己创造力，巧妙设问，以激发学生学习兴趣。

比如，在人教版初中语文八年级上册《桃花源记》的课堂教学中，教师可以在课堂还未开始之前先提出问题：（1）考生们之前有听过“挑花源记”的传说吗？（2）你想象中的桃花源是咋样的？为什么？因为“桃花源”的故事由来已久，不少学生已经在故事书或电视、互联网上看到过，故此，教师可从而为切通道入口进行新课导入，以吸引学生注意力，激发其求知想法。后面，教师需要携带领学生仔细阅读本篇文章的全部内容，并详细指导其将很难理解的字、词、句或段落等标示出来，结合文章注释了解全文内容，若仍旧很难理解可找寻教师帮。待学生初步了解了文章大意后，教师可再次提出问题：（1）本篇文章作者描绘了一幅怎样的画面？（2）在这幅画面中共有多少个场景和人物，他们分别在干什么？（3）从客观事实来讲，你认为世界上存在“桃花源”吗？通过这些深层次提问，帮学生全面掌握并熟悉教学内容，并启发学生思维，以培养其创造力。

三、建立良好的师生关系 提高课堂问题教学有效性

曾有心理学家指出：课堂教学中师生关系的好坏，直接影响学生的课堂学习情绪，而学生自己情绪可影响其学习效率。故此，现目前环境下，任课教师在初中语文课堂教学途中需采用有效措施，拉近师生当中的距离，通过有效的互动交流，建立友好的师生关系，以提高课堂教学的有效性。

第一，教师教学需严格遵守新课程标准，在实践教学中充分尊重学生的课堂主体地位，为其课堂自主学习提供充裕的空间与时间，鼓励其发挥自己学习主动性与积极性，以提升课堂教学效率。

其次，教师在教学途中需端正态度，平等对待班级中的每一位学生，为其课堂学习提供一个公开、平等的一个实行性很强的平台，同时要擅长于找寻、挖掘和发现学生身上的闪光点，并鼓励其积极发挥自己的天赋或学习优势。

再次，教师在课堂教学与平日生活中需关心爱护学生，特别是针对一部分家庭贫困、性格内向的学生，一定要尽早给予其理解与帮，且施以援手时需注意态度要诚恳，用语要谨严委婉，不要损害学生自尊心，帮其重新找回自信，保持良好的精神状态，以便其可以更好的投入到课堂学习中去。

总而言之，现在我们国内不少初中语文课堂教学中仍存在很多问题，从整体上来看教学效果不太好。针对这样的情况，本篇文章笔者建议任课教师需早一点做好教学设计工作，为高效课堂教学把基础知识功底打好，并在实践课堂教学途中巧妙设问，以激发学生学习兴趣，同时还需建立良好的师生关系，提高课堂教学有效性，提升教学质量，达到高效课堂。

语文教学设计的主要环节有什么？

　　教学设计是按照课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序具体安排，确定适合的教学方案的设想和计划。大多数情况下涵盖教学目标、教学重要考试难点及核心内容、教学方式、教学步骤与时间分配等环节。　　一份完整的语文教学设计涵盖什么-　　

1、课题：这份语文教学设计的主题　　1、考试教材分析：分析了全册考试教材的整体要求及基本内容， 就是要进行单元考试教材的分析。分析的是单元的教学目标及教学重、难点，了解整个单元的教学内容在全册考试教材整体要求下的编排、结构思路。当然假设只作为一课的考试教材分析，只简要分析完全就能够了，这当中应该涵盖了学情分析。　　

2、教学目标：现在的教学目标都肯定是三维目标，知识与技能目标，制定本节课的学习学生应该学习的知识内容及学习的程度；过程与方式目标，制定本节课的学习能使学生什么能力得到提高，什么能力得到掌握并熟悉；情感态度与价值观，制定本节课学习内容对学生意志、品质的锻炼与培养。　　

3、教学重要考试难点及核心内容：教学重点就是学生一定要掌握并熟悉的基础知识与基本技能是基本概念、基本规律及由内容所反映的思想方式，也可称之为学科学教育学的核心知识。教学难点是指学生不易理解的知识，或不易掌握并熟悉的技能技巧。　　

4、教学方式：涵盖讲授法、谈话法、讨论法、读书详细指导法、演示法、参观法、练习法、实验法、实习作业法、陶冶法、发现法、探究法等。　　

5、教学准备：这里主要指的是准备教学材料。　　

6、课时具体安排：这个教学设计大约具体安排哪些课时。　　

7、教学内容及过程：整个课堂教学设计的主要流程，导入、新授、拓展、总结等。　　

8、学生作业：按照教学目标给学生的课堂和课后作业。　　

9、板书设计：按照教学的需组成一个有机联系的板书整体。　　

10、教学反思：总结经验教训，进一步提升教育教学水平。

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